望洞庭教学设计内容推荐

《望洞庭》教学设计

一、教学目标

1.认识3个生字,会正确书写词语:洞庭、潭面、青螺、遥望。

2.在老师指导下正确、流利、有感情地朗读古诗,并能背诵、默写古诗。

3.感知诗词大意,根据提供的画面,用自己的话介绍洞庭湖的美景。

二、重点难点

重点:创设情境,反复诵读课文,品味与感受课文中语言的魅力,领略祖国山河的壮美。

难点:体会作者的语言表达特点,感受祖国山河的壮美。

三教学过程

(一)导入新课

1.上节课,我们学习了唐代诗人李白写的《独坐敬亭山》,我们一起背诵古诗。

2.今天,我们学习另外一名唐代诗人刘禹锡写的一首诗:《望洞庭》。出示题目,读正确。

3.指导写字:庭

4.解释课题的意思。(“望”是看的意思)

5.看图,介绍洞庭:洞庭指湖南省的洞庭湖,为我国第二大淡水湖。对长江水量起着调节作用。

6.齐读课题。

(二)初读古诗

1.出示媒体,简介作者:刘禹锡,字梦得,汉族,唐朝彭城人,祖籍洛阳,唐朝文学家,哲学家,自称是汉中山靖王后裔,曾任监察御史,唐代中晚期著名诗人,有“诗豪”之称。后来被贬为朗州司马。刘禹锡贬逐南荒,二十年间来去洞庭,据文献可考的约有六次。其中只有转任和州这一次,是在秋天,他写下这首诗《望洞庭》。

2.媒体出示古诗,轻声朗读古诗,读准字音,读准诗句,边读边想:诗中写了几处美景?(分别是湖光、秋月、潭面、洞庭山水)

3.指名把古诗读正确,正音:和(hé)、螺、潭——注意右边上面不是“西”。

4.再听老师范读:哪里停顿比较合适,并在书上做记号。湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。

5.比赛读古诗:读出古诗的韵味。

6.齐读古诗。

(三)研读古诗

1.媒体出示:湖光秋月两相和,潭水无风镜未磨。

(1)轻声读一读,如果有不理解的地方,可以查字典,看看插图,也可以在旁边打上问号,待会讨论。

(2)抓关键词理解,出示媒体。看注释理解“和”:和谐,这里指水色和月色融为一体。“镜未磨”:古代的镜子是用铜镜制作的,镜表面需要打磨才光亮。这里指没有打磨过的镜子。“潭面”:湖面。

(3)学生质疑。①可能出现的问题:“为什么要把湖面比作没有打磨过的铜镜?” 师生共同质疑:无风时的洞庭湖面,十分平静,没有一丝风浪,所以作者把它比作没有打磨过的镜子,朦胧中带着一种宁静、柔和的美。②为什么把湖面说成“潭面”?看图,洞庭湖其实面积很大,方圆数百里。说“潭面”,是作者有意把很大的洞庭湖说成是小小的水潭,意味着作者十分广阔的胸怀。(4)这两句诗总写了洞庭湖的秋色。连起来说说诗句的意思。(月光融化在湖水里,平静无风的湖面,看起来像是一面没有打磨的镜子。)

2.媒体出示句子:“遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。”

(1)理解这两句诗,同学们除了可以用刚才的方法:查查字典,同学间互相讨论,或提出问题,还可以展开你的想象。

(2)理解关键词,出示媒体。“遥望”:远看。“翠”:苍翠。

(3)句子中作者展开了奇特的想象,确切的比喻。说一说作者把什么比作什么? (作者把洞庭湖的水色比喻成“白银盘”,也就是白颜色的盘子;把洞庭湖中的群山比喻成一只小小的“青螺”。)

(4)把两句诗连起来解释。从远处看,那月下洞庭湖里苍翠的君山,就好像在白银盘里盛放着的一枚青螺啊。

(5)指导朗读。读出美的感受。

3.观看洞庭湖的图片,体会洞庭湖的美。有感情地朗读全诗。

4.看图片,根据提示向朋友介绍洞庭湖夜晚的美景。自由准备、交流。秋天的夜晚,明月高照,站在洞庭湖边,我们会看到:(月光融化在湖水里,平静无风的湖面,看起来像是一面没有打磨的镜子。从远处看,那月下洞庭湖里苍翠的君山,就好像在白银盘里盛放着的一枚青螺啊。)

5 这也是写景的诗,与《独坐敬亭山》有什么区别?比较阅读这两首诗,自己思考。

6.小结:这两首诗都是写景的诗,但抒发的情感不一样。《望洞庭》抒发的是内心的愉快,而《独坐敬亭山》抒发的是内心的孤独。再齐读《望洞庭》。三、布置作业。

1.正确背诵、默写古诗《望洞庭》。

2.写一写:秋天的夜晚,明月高照,站在洞庭湖边,我们会看到: