一位小数的加减法板书设计｜教案在线预览

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一位小数的加减法第1课时教学内容教科书第83页例1,第85页课堂活动及练习十九第1、2题。教学目标1.在具体情境中理解小数加减法的意义,并掌握计算方法。2.比较熟练地笔算(不进位、不退位)一位小数加、减法。3.能解决简单的(不进位、不退位)一位小数加减的实际问题。教学重、难点1.(不进位、不退位)一

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所属课文：一位小数的加减法

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2018-05-23 00:38:00

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学校：龙山镇龙山小学

一位小数的加减法板书设计

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2018-05-23 00:38:00

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关键词：一位小数的加减法板书设计

正文

一位小数的加减法

第1课时

教学内容

教科书第83页例1,第85页课堂活动及练习十九第1、2题。教学目标

1.在具体情境中理解小数加减法的意义,并掌握计算方法。

2.比较熟练地笔算(不进位、不退位)一位小数加、减法。

3.能解决简单的(不进位、不退位)一位小数加减的实际问题。教学重、难点

1.(不进位、不退位)一位小数加减法的意义和计算方法。

2.理解“小数点对齐”的道理。

教学准备

PPT

教学过程

一、引入新课

1.填空

3元5角=( )元2元4角=( )元

2.口算

25+14= 25-14=

2.5+1.4= 2.5-1.4=

3.对比

讨论上下两排算式的异同,揭示课题:一位小数的加减法(一)。

二、新授

1.教学例1

(1)提问:同学们,通过观察这个情境,你们知道了哪些数学信息? 你能提出哪些数学问题呢?

学生回答。

并根据学生回答尝试列式:

6.5+3.4= 6.5-3.4=

(3)学生尝试计算。

同桌说,小组说一说,汇报展示,重点说明是怎样计算的。

学生回答:

①口算;

②转换单位后计算;

③直接用小数计算。

(4)引导学生理解算理并小结。

师提问:6.5+3.4中6和5各表示什么?

生答

师追问:3.4中的3和4呢? 3和4应该分别和谁相加? 为什么? 生答

教师继续追问:6.5+3.4竖式该怎样列? 6.5-3.4又该怎样列竖式呢?

请学生在白板上板演加减法竖式。引导学生观察这两个竖式,你发现了什么?

学生回答:

教师小结:计算时,按整数计算的方法计算。计算的结果一定要对齐原小数点添上小数点。

2.再次体会,加深理解(完成书上试一试)

0.4+0.5= 2.5+5.2=

教师:这两道算式如何列竖式计算?

学生独立列竖式计算后,在白板上板演、汇报。

三、练习应用

1.列竖式计算

3.5+5.4= 36.2+23.7= 64.8-32.5=

73.6-21.3= 生计算,师巡视指导。

汇报和展示,再次要求总结计算的方法、步骤。

学生回答。

(1)小数点对齐。

(2)按整数加减法的方法计算。

(3)结果对齐横线上的小数点,点上小数点。

2.问题解决

根据信息,提出数学问题并解答。

①一块橡皮擦0.3元,一支铅笔0.6元。

②妈妈身高1.6m,儿子身高1.1m。

鼓励学生先提出加减法问题,再列式解答。

3.完成教科书第86页第6题的(1)小题

学生读懂题意,已知什么,求什么,怎么求。

4.提高练习

(1)改错我最棒。

列竖式计算:21.4+3=21.7

错因分析:本题错在相同数位没有对齐。3是个位上的3,应该与21.4个位上的1对齐后再计算。

(2)小明包装礼物时,红绳用了1.2m,绿绳用了5dm,小明一共用了多少米?

1.2+5=6.2(m)

答:小明一共用了6.2m。

引导学生发现错因。

总结:在解决问题时除了计算准确,还要认真读题,理解题意再动手解答。

四、反思总结

教师:通过今天的学习,你有哪些收获呢? 说一说,与大家一起交流一下你的学习成果。

再次强调一位小数(不进位、不退位)加减法的注意事项。

龙山小学

甘亚丽

关于本教案的常见问题

Q：一位小数的加减法板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《一位小数的加减法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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