我的发现•日积月累教案教学设计

语文园地五“我的发现”、“日积月累”教学设计

开江县宝石初级中学校陈芹芹

教材分析:

这次活动的目的是鼓励学生在阅读中认真揣摩文中一些句子的深层含义或言外之意,发现总结体会句子含义的方法,养成良好的阅读习惯。积累关于生命感悟的名言。

学情分析:

这单元是有关生命的课文,目的是让学生体会生命的美好,从而思考如何对待生命,热爱生活。教学中可引导学生阅读思考,细心感悟,结合自己的生活经验体会课文表达的思想感情,也可以就重点问题展开讨论,体会含义深刻的句子是课文的训练点。由于学生年龄较小,对生命的意义缺乏深刻的理解,因此课文就通过一个个形象具体的人物和事例来体现生命的意义和价值。注意引导学生把具体的人和事与所要表达的思想、情感、道理结合起来,从整体上把握课文,认真领会关键词句的含义和作用,并联系自己读过的和身边发生的感人故事,体会生命的价值和意义,在情感上受到熏陶和感染。

三维目标:

知识与能力:积累关于生命感悟的名人名言。

过程与方法:理解句子,发现体会句子含义的方法

情感态度与价值观:培养良好的阅读习惯,体会其中蕴涵的道理。

教学重(难)点:发现体会句子含义的方法,培养良好的阅读习惯。

教学方法:讲授法、谈话法、练习法

课时安排:1课时

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、回顾导入,引出新知

(一)展开“生命画卷”,复习导入新课

师:通过一个单元的学习,我们仿佛看到了一幅幅生命的画卷──盲女孩安静用她特殊的方式去触摸春天,告诉我们谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界;琳达一家用自己的爱心启示我们,给他人带来幸福,这样的生命才更有意义;一只绝境求生的飞蛾,一棵顽强生长的瓜苗,一声声沉稳而有规律的心跳,都展示着生命的力量。虽然生命短暂,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。

(二)引出“我的发现”

师:这些生命的画卷,让人感动、回味。我们在感动之余也对文中一些含义深刻的句子留下了印象,和我们一起学习的小林、小东对这些句子的学习有了自己的发现,我们一起去看看。

二、对话交流,寻找发现

(一)阅读对话,探究发现

1、默读“我的发现”,圈点“发现”。

师:请大家仔细默读他们的对话,他们发现了什么?作上记号。

(板书:反复地品读,思考:联系时代背景、联系自己的生活经历。)师:瞧,这些不就是我们理解句子、体会作者情感的好方法吗!文中小林、小东读书时一边体会一边思考才有了这样的发现!

2.、小组讨论。

师:其实,在我们读书的过程中,也常遇到这样的句子,同学们是怎么理解的呢?现在小组内相互交流一下,遇到好的方法,我们记下来。我们在讨论过程中,要认真倾听别人的发言,及时补充自己的想法,提出合理的建议。

(小组讨论,师巡视,做指导。)

3、集体交流。

(板书:1、联系作者生平;2、反复品读、思考;3、联系时代背景;4、联系自己的生活经历;5、抓住重点词语;6、联系上下文; 7、请教他人。)

(二)“故地”重游,灵活运用

1、运用方法,温故知新。

师:有了好方法就如同有了好工具,正所谓“工欲善其事,必先利其器。”现在让我们运用这些好的方法,再去读读曾经学过的课文,我相信对那些含义深刻、不容易理解的句子会有新的体会。

2、归纳分类体会含义深刻的句子。

(1)联系作者生平。(《独坐敬亭山》)

(2)反复品读、思考。(《桂林山水》最后一个自然段,《一个中国孩子的呼声》课后第二题。)

(3)联系时代背景。(《夜莺的歌声》,76页阅读链接。)

(4)联系自己的生活经历。(《中彩那天》:“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。”《永生的眼睛》:“一个人所能给予他人的最珍贵的东西,莫过于自己身体的一部分。”) (5)抓住重点词语。(《花的勇气》:“小小的花儿居然有如此的气魄!”《触摸春天》:“安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”)(

(6)联系上下文。(《一个中国孩子的呼声》:“爸爸的嘴张着,仿佛在呼唤着什么。”《中彩那天》:“是啊,中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻。”《自然之道》:“我们干了一件愚不可及的蠢事。”)

(7)请教他人。

3、回归整体,朗读佳句。

师:一坛好酒是越陈越香,一本好书是越读越有味。看!要把书读出味就得善于思考,运用读书方法。让我们最后读读这些含义深刻的句子。(齐读,出示句子。)

(1)谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

(2)一个人所能给予他人的最珍贵的东西,莫过于自己身体的一部分。

(3)虽然生命短暂。但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。

(4)小小的花儿居然有如此的气魄!我的心头怦然一震,这一震,使我明白了生命的意味是什么──是勇气。

三、反复诵读,感悟名言

1、谈话导入,读准字音。

师:生命是个永恒的话题,每个人对生命都有自己独特的领悟,下面让我们读读这些句子。注意把字音读准,把句子读通、读顺。

2、指名读,教师相机正音。(“给予”的“给”读jǐ,“设身处地”的“处”读chǔ,“替人着想”的“着”读zhuò。)

3、自主学习,理解名言。

4、小结。当我们读完这三句话,不难看出,无论是雷锋、巴金,还是爱因斯坦,在他们眼里生命的意义就是──奉献。

5、指导有感情地朗读,并背诵。

四、小结

说说这堂课的收获。

作业设计:

1、背诵名言;2、预习成语故事。

板书设计:

语文园地五----“我的发现”、“日积月累”

1、联系作者生平;2、反复品读、思考;

3、联系时代背景;4、联系自己的生活经历;

5、抓住重点词语;6、联系上下文;7、请教他人。

教学反思:

在讨论过程中,我干预过多,没有放手瓤孩子们更好地参与到讨论中去。在以后的“讨论学习”环节中,会提前让孩子们去搜集相关资料,做好讨论的准备工作。在平时的学习中,多多鼓励孩子们,帮助孩子们树立起学习自信心,从而激发学习语文的兴趣。