小数的初步认识优秀获奖教案

小数的初步认识教学设计

教学目标:

1、结合现实生活情境让学生初步认识一位、两位小数,并能正确读、写简单的小数。

2、利用数形结合的思想,让学生直观地感受小数的意义,进一步沟通分数与小数的关系。

3、在学习过程中,体会小数与现实生活的密切联系。

教学重点:让学生初步认识小数,能正确读写小数

教学难点:理解小数的意义。

设计意图:本节课的教学设计依托两条线索展开,一条是以毛毛过生日的活动为明线,以学生熟悉并喜欢的《熊出没》里的动物创设情境,激发学生学习兴趣,寓教于乐,凸显数学与生活的紧密联系;一条是以小数的知识结构为暗线,通过写小数,读小数,探究小数的含义,数形结合深化理解小数意义以及生动的数学文化等活动实现教学目标,突破重难点。同时本节课结合我校“1234”课堂教学模式,采取课前自学导学单的形式,实现先学后教,多学少教;灵活使用教师助学和小先生助学;通过不同层次的练习,形式多样的课堂评价,从而实现高效课堂,培养学生热爱数学的情感。

教学过程:

一、创设情境,导入新课

感知“小数”:出示毛毛过生日,熊大熊二和光头强来到商店为毛毛准备生日礼物的情境图.通过物体称重的情景创设,引出用小数表示物体的重量的必要性,从而揭示课题。板书课题:小数的初步认识

二、合作交流,探究新知

(一)、写小数

1、学生将导学单上收集的小数写在黑板上。

2、教师范写“10.28”。对比书写并总结:中间很圆的这个点我们把它叫做小数点,小数点左边的部分叫做小数的整数部分,小数点右边的部分叫做小数的小数部分。

3、生拿出练习卡,在第一题上写两个喜欢的小数。写好后同桌互评。

(二)、读小数

1、生读:10.28,讨论读法,应读作十点二八。齐读。

2、引导学生思考小数的小数部分与整数的读法的不同,即:小数的小数部分要一个一个地依次读出,而小数的整数部分跟以前的整数读法一样读。

3、看屏幕，读小数。

三、初步感知小数的意义（例2）

1、出示熊大、熊二称水果付的钱，继续研究怎样用小数表示人民币。

1元=（？）角，1角=（？）元

1元里有10个角，也就是把1元平均分成10份，每份就是1角，1角就是十份中的一份，所以1

角就是

顺势展示1元。

1011元用小数表示就是0.1元，也就是1角

= 元=0.1元。 1010

追问：2角等于10分之几元等于0.0几元？4角呢？7角呢？

2、追问：1分等于几分之几元呢？

把1元平均分成100份，每份就是1分。所以1

分就是1元

100

11元用小数0.01元来表示 1分

=元=0.01元 100100

追问：2分等于100分之几元1元的元等于0.0几元？6分呢？15分呢？

3、拿出导学单在四人小组内分享交流并订正昨天自学的题目。全班汇报小组自学结果。 3角4分就等于34分，34分就是百分之三十四元，也就是0.34元。

四、小数与分数的关系

（一）探讨小数点后面有一位的小数

情景展示：生日party开始了，熊大他们开始分蛋糕啦！

1、基础练习：请生交流蛋糕被平均分成了多少份？涂色这一份，用什么数来表示？

同一个阴影部分既可以用11表示，又可以用0.1

表示，所以=0.1） 1010

2、深化练习：阴影部分可以用哪些数表示？

同一个阴影部分既可以用22表示，又可以用0.2

表示，所以=0.2） 1010

（二）探讨小数点后面有两位的小数

1、深化练***均分成100份的正方形，其中1份图色，提问：你能用哪些数表示图中的阴影部分？

同一个阴影部分既可以用11表示，又可以用0.01

表示，所以=0.01） 100100

2、幻灯片出示一个正方形，平均分成100份，涂28块为阴影部分，提问：你又能用哪些数表示图中的阴影部分？

同一个阴影部分既可以用

3、归纳总结： 2828表示，又可以用0.28

表示，所以=0.28 100100

幻灯片出示四组等式，观察小数，思考总结得出小数点后面有一位数的小数表示10分之几。小数点后面有二位数的小数表示100分之几。

五、开放练习：

拿出导学单，完成第2题，涂一涂，填一填。

()

()=0.（ ）

六、巩固练习，深化提高

学生抢答，看图说出小数

七、课堂小结

1、学生谈谈收获

2、播放微课《一个小数点的悲剧》