小数的初步认识全国优秀课堂实录

小数的初步认识

第一课时:认识小数

一、教学目标

1.会认、读、写不超过两位的小数。

2.结合具体情境和几何直观图使学生了解以米、元为单位的小数的实际含义。

3.培养学生主动探索的意识,感受数学与现实生活的联系。

二、教学重点

掌握不超过两位小数小数的读法以及一位小数的写法,了解以米、元为单位的一位小数的实际含义。

三、教学难点

借助几何直观图使学生了解以米、元为单位的一位小数的实际含义。四、教具准备

多媒体课件,学习任务单

五、教学过程

(一)情境导入

1.星期天图图要和爸爸一起去文具店买文具,当看到文具的价格时,图图发现这些表示价格的数,有些他认识,有些他不认识,他想请同学们帮帮他,你们愿意吗?

2.出示图图认识的数(整数),以及图图不认识的数(小数)

(1)图图认识的数是我们以前学过的什么数?猜一猜不认识的数什么数?

(2)这节课我们就一起来和图图认识小数。(板书课题:认识小数) (二)探究新知

1.认识小数点及小数各部分的名称。

(1)仔细观察小数和我们以前学习过的整数,从样子上看,最大的

区别是什么?这个小圆点就叫做小数点。

(3)师:小数点可是我们小数的重要标志,以它为界把小数分成了左右两个部分,左边的部分叫做小数的整数部分,右边的部分叫做小数的小数部分,小数点的家就在整数部分的右下角。

2.读小数。

光认识小数可不行,你们会读吗?谁来读一读?

(板书:16.27)

(1)这个小数究竟怎样读呢?我们一起来听一听!

(2)全班齐读。(板书读作:十六点七)

(3)有了刚才的经验,下面的小数你们会读吗?谁来读一读?

(4)读小数时整数部分的读法和小数部分的读法一样吗?你能举例说明吗?

(5)小结:小数的读法(整数部分按照整数的读法来读,小数点读作点,小数部分按照顺序依次读出数字即可)

3.生活中的小数。

(1)除了在表示商品价格时我们经常会遇到小数,其实在生活中其他地方也经常出现小数,老师就找到了一些生活中的小数,一起来读一读!

(2)你还在哪里见过小数?

4.借助几何直观图,认识一位小数。

情境继续:图图爸爸收到了图图妈妈发来的信息,图图书桌坏了,要求给图图买一张桌面高6分米,宽7分米,长1米3分米,的书桌。可使家具店里的书桌尺寸是以米为单位用小数表示的,和图图妈妈给的尺寸不太一样,你们能帮帮他吗?

(1)认识0.1米并理解它的含义。

出示一米长的线段,将其平均分成10份。

把1米长的线段平均分成10份每份是多长?1分米占了1米的几分之几?教师明确1分米是1米的米,并板书1分米

10

1

米用我们今天学的小数来表示就是0.1米。

10

教师板书:1分米= 米=0.1米

小结: 1分米是1 米十分之一,就是米,写成小数就是0.1米。

(2)理解0.3米,0.7米、0.9米的含义。

那3分米呢,它占了1米的几分之几?就是几分之几米?还可以用小数表示是?在这里0.3米就表示?

出示7分米,9分米,让学生自己解答并说出0.7米、0.9米的含义。(3)出示学习任务单,独立完成填空。

学生独立完成,并把你的想法说给同桌听一听。

学生汇报,指名回答,你填的是多少?你是怎么想的?

为什么0.6米和0.7米这两个小数的整数部分要写成0?写成别的数可以吗?

小结:当不到1米时,小数的整数部分要写成“0”。

(4)认识1.3米。

为什么1米3分米写成小数是1.3米呢?1.3米这里的1表示?3表示?学生汇报。

小数点左边的整数部分是几就表示几米?小数部分第一位就表示是几就表示几分米。

(三)知识迁移,理解以元为单位的一位小数的含义

出示教材92页“做一做”

学生独立解答,将答案写在教材上。

学生汇报,说说你是怎样想的?

小结:小数点左边表示元,小数点右边第一位表示角。

(四)有奖竞猜

图图很感谢大家的帮助,他个大家带来了礼物,请你根据提示猜一猜礼物的价格。

(五)全课小结

这节课我们和图图一起认识了小数,通过今天的学习你都有哪些收获呢?

六、板书设计

认识小数

读作:十六点二七

1分米= 米=0.1米

3分米 3

10

米=0.3米

16.27