信息窗一（1—5的认识）优秀教学设计

第三单元“1~5的认识和加减法”整理和复习

教学内容:一年级数学上册第32页~33页。

教学目标:

1、加深对5以内数的认识。

2、通过整理5以内的加法和减法算式,使学生掌握整理复习的方法,发现5以内的加法表和减法表的规律,提高计算速度,并能解决一些简单的实际问题。。

3、培养学生观察、分析、归纳等逻辑思维能力。

教学重点:引导学生亲身经历整理加、减法算式并发现其排列规律的过程,从中感受算式排列的有序性和不同算式之间的联系。

教学难点:提高学生正确、熟练地进行口算的能力。

教具:课件、卡片

教学过程:

一、回顾旧知,引出课题。

1、师:同学们,我们已经学完了第三单元“1~5的认识和加减法”,现在我们一起来回顾一下在这个单元我们学习了哪些知识,请看大屏幕。

2、课件出示第三单元的一些主要内容:1~5的认识、比多少、第几、分与合、加法、减法、0的认识和相应的加减法。

3、师:今天这节课我们就要对这些知识来进行整理和复习。(板书课题)

二、情境创设,梳理知识。

(一)复习5以内数的认识

1、出示课本第32页第1题。

(1)师:有一群动物朋友听说我们今天要整理和复习,也赶来参加,我们一起来看看都有谁,它们分别有几只?

(2)师:你们刚才在数的时候是怎么数的?强调在数数时要按一定的顺序数。

(3)出示“>”和“<”的卡片,问:这是什么符号?你们是怎么记住大于号和小于号的?你能用这两个符号表示这三种动物之间的数量关系吗?

2、出示课本第33页第4题。

(1)师:在比较两个数大小时,我们可以用“>”“<”或“=”这三个符号来表示,在比较物体多少时我们又是怎么比的呢?还记得吗?一起来看看吧!

(2)师:这里用到了什么方法来比较小鸡和虫子的数量?这种“一一对应”的比较方法能使我们一眼就看出谁多、谁少还是同样多,你们能马上说出小鸡和虫子的数量关系吗?

3、出示课本第33页第1题。

师:在这个单元中,我们认识了数字1~5,还认识了一位特殊的数字0,这6个数字的顺序同学们知道吗?我们来给小鸽子的房屋编号吧!

4、区分“几”和“第几”,课件出示题目。

(1)师:又有一群动物来到了我们课堂上,它们排好了队,想来考考同学们呢!快来看看给我们带来了什么题?

(2)先指导学生读题、审题,再答题。

5、复习5以内数的组成。

(1)师:5以内数的顺序和大小我们都已复习了,接下来我们复习这些数的组成。你们还记得5以内数的组成吗?谁来说说?我们把这些数的组成也来整理整理吧!

2、出示课本第32页第2题。

填完后请学生说说有什么发现。

(二)整理5以内的加减法算式,归纳成表。

1、师:你们能根据这些数的组成,说出我们学过的加法和减法算式吗?特殊的数字朋友“0”也想来参加,你们也来说说关于0的加减法算式吧!(把学生说的算式分别用课件和板书展示出来) 2、师:这么多算式我们现在看起来给人感觉怎样?我们刚才给小鸽子的家编了号,整理了5以内数的组成,就连小动物们也是排着整齐的队,你们想不想亲自动手来整理下这些算式啊!那如果让你来整理,你打算怎样整理呢?

3、讨论整理的方法。先让学生独立思考,再汇报交流得出一些整理的方法,如:加法算式和减法算式分开整理、按得数整理、按一定的排列顺序等等。

4、分组整理加、减法算式,教师巡视指导。

5、组织学生反馈交流分类的结果,展示几组有代表性的整理方法,并让该组的同学介绍一下是怎么整理的,让学生明白可以有不同的整理方法。

6、出示课本第32页第3题:引导学生观察、探究加、减法表中算式的排列规律。

(1)说一说加法表和减法表中的算式各是怎样排列的。

(2)任意指一道算式很快说出得数。

(3)计算第一列算式,你发现了什么?

四、课堂总结,提出要求。

1、本单元结束了,你想说些什么?

2、计算速度慢的学生,要多加练习,熟记我们今天整理的加法表和减法表,逐步达到很快说出得数的水平。