一位小数的加减法优秀教案

一位小数的加减法

教学内容:

西施版小学数学三年级下册教材第83-84的例1,例2。教学目标:

1、理解一位小数加减法计算的算理,掌握一位小数加减法计算的方法,能正确进行一位小数的加减法计算。

2、经历一位小数加减法计算方法的探究过程,培养学生观察、思考、抽象、归纳的思维能力。

3、在解决问题的过程中,感受数学与生活的联系。

教学重点:

一位小数加减法计算的方法。

教学难点:

理解一位小数加减法计算的算理。

教学准备:课件

教学过程:

一、复习引入

1、出示第二张幻灯片,让学生填空。

6元5角=()元 3元4角=()元8.4元=()元()角 5.9元=()元()角2、出示第3张幻灯片,让学生用竖式计算,并说一说整数加减法的计算方法。

43+39= 51-14=

3、学生说了整数加减法的计算方法后,出示第4张幻灯片,让学生读一读整数加减法的计算方法。

二、揭示课题,板书课题

三、探究新知

1、学习例1

(1)出示第5张幻灯片(例1的情境图)引导学生看图,读一读图上的信息。

(2)让学生根据获得的数学信息,提出数学问题。

(3)老师把学生提的数学问题进行归纳,出示第6张幻灯片,呈现出以下两个问题:妈妈今天买肉和蔬菜共同用去多少元?买蔬菜比买肉少用多少元钱?

(4)提问:你能解决这两个问题吗?想一想算式该怎样写?

(5)抽学生说算式,老师板书出两个问题的算式:

6.5+3.4= 6.5-3.4=

(6)引导学生用以前学过的角加角,元加元的方法来算第一个算式

(7)放手让学生用刚才的角和角算,元和元算的方法计算第二个算式,然后抽学生说计算过程,老师板书出来。

(8)提问:这两个算式直接用小数又怎样算呢?

(9)引导学生思考:6.5元的个位上的6表示什么?十分位

上的5表示的是什么?3.4元呢?

(10)在学生说时,老师就边写出用小数计算第一个问题的竖式,讲解算法.

(11)放手让学生直接用小数计算第二个算式,然后抽学生说计算过程,老师板书出来。

(12)写答语

(13)出示第7张幻灯片,学生完成“试一试”的题。

2、学习例2

(1)出示第8张幻灯片(例2的情境图),学生看图,说图上告诉了我们哪些数学信息,要解决什么样的问题。

(2)提问:朱红和张明跑完50米,分别用了多少秒指的是什么?

(3)引导学生说出指的是:朱红跑完50米用了多少秒?张明跑完50米用了多少秒?

,

(4)提问:你能分别求出朱虹和张明各用多少秒吗?想一想:算式该怎么写?

(5)学生说算式,老师板书在黑板上:

(6)放手让学生用竖式计算这两个算式,同桌交流算法。

(7)抽学生说这两个算式的计算过程,老师板书出来,

(8)写答语.

(9)出示第9张幻灯片,让学生完成“试一试”两个算式

的计算,抽两个学生做在黑板上,集体订正。

0.6+0.8= 2.4-1.6=

(10)出示第10张幻灯片,组织学生“议一议”计算一位小数加减法时要注意什么?学生完成幻灯片上的填空后读一读。

四、学以致用

1、出示第11张幻灯片,让学生口算。

1.4+0.5= 1.9-0.8= 7.2+2.5=

2.2+3.5= 2.3+1.4= 3.9-2.6=

2、出示第12张幻灯片,让学生判断对错,并指出错在哪里。

2 0 7 . 6

+ 5 .6 () + 4 . 3 ()——————————

7.6 3 . 3

3、出示第13张幻灯片,让学生看图求和,集体订正。

4、出示第14张幻灯片,求小明的身高.

5、出示第15张幻灯片,让学生看图,说出自己从图上获得了哪些数学信息,要求的问题是什么?

学生写算式计算,集体订正。

6、出示第16张幻灯片,学生读题后独立解答。抽学生在黑板上解答,评讲订正,指出10-8.5的算法。

五、课堂总结

1、让学生说一说通过这节课的学习,自己学会了什么?

2、出示第17张幻灯片,读一读计算一位小数的加减法的计算方法。

六、布置作业

数学书上P85页的第3题。