6 画教学实录及点评

6.画

设计说明:在教学本课时,要引导学生通过诵读古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美,激发学生热爱祖国的语言文字的情感。

学前准备:1.制作生字卡片。(师生)

2.制作多媒体课件。(教师)

第一课时:

学习目标:

1.认识10个生字,会写4个生字,积累反义词“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”。

2.正确流利地朗读古诗。

学习重点:认识10个生字,会写4个生字,积累反义词“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”。

教学过程:

一、看图导入,引出课题。(用时:5分钟)

1.导入:同学们,平时我们看过许多画,今天请同学们仔细地来看一幅图,看看这幅画画了些什么?画的是什么季节?从哪些地方可以看出来?

仔细看图,自由交流看法。

齐读课题。

按课文内容填空。

(1)图上画的有(),有(),有(),还有()。

(2)远处画的是(),近处画的是()。

2.板书课题。

二、初读古诗,读准字音。(用时:10分钟)

1.提出自学要求,组织学生根据拼音读一读这首古诗,边读边想一想:从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢?

自由读古诗,把要求会认的字多读几遍。

小组合作解决问题。

2.组织展示读古诗读准字音。

全班展示读古诗。

给下列生字加上声母。

īnɡèái ēnɡúīnɡ

惊色还声无听

三、再读课文,整体感知。(用时:20分钟)

1.引导学生先看图画再读课文,想一想,每一行主要说了什么?

图文对照,小组合作交流每行诗写的内容。

2.指名交流。(教师板书:山、水、花、鸟)

全班交流。

3.请小朋友在这几个字下画上小圆圈,说明这首古诗主要写了这些景物。课文主要写的景物,我们要重读。根据提示自由练习读古诗。

想一想,你在读这首诗时想到了什么画面?

四、熟读古诗,尝试背诵。(用时:5分钟)

1.组织学生看着插图回顾古诗内容。

对照插图自由交流古诗内容。

2.引导学生自由读古诗。

3.指名试着背诵古诗。

第二课时

学习目标:

1.背诵古诗。

2.理解古诗内容,懂得这首诗讲的是一幅山水画。

学习重点:理解古诗内容,懂得这首诗讲的是一幅山水画。

教学过程:

一、复习导入。(用时:5分钟)

1.出示生字卡片,组织开火车认读。

2. 自由读课文。检查课文朗读情况。

3.在正确的读音后打“√”。

二、初读古诗,读准字音。(用时:10分钟)

1.课件出示课文插图。

图文对照,小组内交流对古诗一、二句的理解。

2.引导学生看图说话:描述画面内容。

3.启发学生思考:我们平时出去玩,从远处看山,山的颜色能看得清吗?水从山上直往下流,如果我们在近处听,会听见什么声音啊?你能学一学吗?(出示课件,让学生欣赏流水声)

根据老师的提示,全班汇报对前两句的理解。

4.指名扮演诗人,远看山,近听水。

5.引导理解“远”“近”“无”。

6.指导学生朗读第一、二句,用自己的话说说它的意思。

7.启发学生思考:春天过去了,许多花都怎么样了?可是课文里是怎么说的,为什么?要是鸟停在树枝上,人来到鸟的面前,鸟会怎么样呢?

8.指名扮演诗人,走近画,做赶鸟的动作。问:有没有看到鸟儿飞走?课文是怎样说的?

9.指导朗读第三、四句,用自己的话说说意思。

10.根据诗句填空。

例:山—(有色)

水—

花—鸟—

11.我会说反义词。

远—有—去—高—

笑—晚—白—

三、老师指导,书写生字。(用时:10分钟)

1.出示生字卡片,指名认读。

2.教师逐字范写。

3.强调书写规则和要点。

4.巡视指导。

5.组织展示,评议。

四、布置作业。(用时:5分钟)

出示作业:抄写4个会写字。

教学反思:

本节课,我把精力放在诗句的品析朗读上,借助精美课件在读中让学生感悟诗句的美,在读中受到美的熏陶。在教学中,我坚持以读为主,让学生真正成为语文课堂的学习主体。诗句的节奏感很强,朗读时我十分注意引导学生读出诗的节奏和韵味,在读中感悟、体会诗的读法,激发学生对祖国语言文字的热爱之情。在引导朗读的同时,我还指导学生学会评价他人,从而培养他们学会倾听的能力和良好的评价能力。