习作ppt配套教案板书设计

《学写“读后感”

》教学设计——人教版五年上第七单元习作指导课

清河门区新北小学

门琳琳

习作《学写“读后感”》教学设计

教材分析:

《学写“读后感”》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册的第七单元的习作训练。本次习作的要求是让学生懂得读后感就是把读文章、书籍的体会、感受写下来。写一篇文章的读后感,首先要读懂这篇文章,知道文章主要讲了什么,想告诉我们什么。写读后感可以就整篇文章谈感想,也可以就文章的某一点,比如文章的重点句子、段落写体会。学生经常写读后感可以提高阅读和作文的能力,还可以增长知识,提高认识事物的能力。

教学目标:

1.感知读后感的写作方法,激发写读后感的兴趣,养成边读书边思考的良好阅读习惯。

2.选择喜欢的某书或文章,抓住令人印象深刻的内容,写出真实的感受和见解,并能自拟题目。

教学重点:

从例文中学习读后感的写法,能表达读书后真实的感受和体会。

教学准备:

1.课件。2.自带喜欢的文章或书籍。

教学过程:

一、交流爱好,导入课题

老师最大的爱好就是读书和写作。我读书有个习惯,常用自己喜欢的符号在书上圈画,我读过的书都会留下圈画的痕迹;常把书里的精彩句子或片断摘抄在

笔记本里,我的读书笔记每学期都有厚厚的一本;常在读到印象深刻或感触特别深的文章后写点体会、感想。

二、感知特点,领悟写法

1.感知读后感特点。

师:你们有没有像老师这样,读到一篇好文章或精彩段落时,写点自己的体会、感想呢?(答案不一)

知道这类文章叫什么吗?(板书:读后感)

你们能尝试着说说,什么叫读后感吗?(学生各抒己见)

下面请看老师是如何解释读后感的:(指名读)

出示:

读了一篇文章,一本书后,结合书里的内容或文中的精彩句子、段落等写出自己内心的真实体会、感想,就是读后感。

2.领悟读后感的一般写法。

师:老师读了《窃读记》,写了一篇读后感。请大家自由、出声地读读。(学生阅读)

从这篇读后感里,能发现写读后感有什么规律吗?(生自由说)

下面请你读读这篇读后感的题目。这个题目有什么特别的吗?

写读后感,首先题目要引人注目(板书:题目要引人注目)再看看这句话,发现这里写的是什么了吗?

出示:合上书,作者小时候因为家里穷买不起书,就去书店“窃读”的事深深地印在了我的脑海里。(写的是课文的主要内容)

几句话?(一句话)一篇长文章,用一句话将内容写出来,就叫概括。写

读后感,读懂内容是基础,写出自己的感受是重点。内容的概括力求简洁明了。(板书:内容概括要简洁)

出示:“急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。”这是课文里的一句话,我读出了作者将渴望读书的“我”比作一匹饿狼,一页页贪婪地读着,感受读书的快乐,从中体会到作者渴望读书的心情。

仔细读读这段话,有什么发现吗?(作者先写下课文中的一句话,然后把自己对这句话的理解写了下来。)

读到文中某一句话后,写下真实理解与感受。像这样的文字在老师的读后感里还有吗?(“爱上阅读吧!正如课文最后一句话所说:‘记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的!’粮食哺育的是身体,而书籍哺育的是灵魂。”这句话也是老师读到文中某句话后的理解与感受。)

还有什么发现?(这两段都是读到一句话,再写下自己的理解与感受。)板书:针对句子写理解

还有什么不一样?你们思考这两句话在文中出现的地方了吗?(这两处句子是按文中的先后顺序出现的)

出示:生活中,我发现有的同学阅读是走马观花,简简单单地浏览;有的同学阅读是只读头、不读尾,有始无终;有的同学是买书热情高,但买回后连翻也不翻就搁在书柜了;还有的同学是在家长的逼迫下读书的,读书对他们而言,似乎是受罪。这些同学与作者的差别太大了!

如今,虽然时时刻刻都可以读书,但许多学生不怎么爱读书。我们应该珍惜来之不易的读书机会。要知道,改变一个人,必须从阅读开始。

读一读这两段文字,你又有什么发现。(前一段列举了生活中四种同学读书

的现状,巧妙地拿现实生活中同学们读书的现状与作者的读书情况对比。后一段是告诫同学们要珍惜读书机会,阅读能改变一个人。)

都是结合生活谈感想。(板书:结合生活谈感想)写读后感,结合生活谈感想也是一种很好的写法。同学们,结合老师写的这篇读后感来看,要写好读后感,可以从哪四个方面入手?

(题目要引人注目;内容概括要简洁;针对句子写理解;结合生活谈感想)三、学以致用,尝试练写

下面,请同学们按照读后感的特点及四种一般写法,填写构思单。

学写“读后感”

1.我的读后感题目是:

2.文章(或者书)的主要内容是:

3.让我有体会的句子是:

4.结合生活,我的感想是:

板书设计:

学写“读后感”

题目要引人注目

内容概括要简洁

针对句子写理解

结合生活谈感想