三位数除以一位数的竖式计算课件配套优秀公开课教案设计｜教案在线预览

资料摘要

商是几位数【教学目标】1. 结合判断三位数除以一位数的商是几位数的过程,深刻理解除法的意义。2. 借助两位数除以一位数已有的经验,探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算的方法。3. 能用除法运算解决生活中的简单问题,发展应用意识。【教学重难点】理解商中间、末尾有0的除法。【教学过程】一、创设情境,提出

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所属课文：三位数除以一位数的竖式计算

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2018-05-11 15:29:00

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学校：泸县得胜镇顺河学校

三位数除以一位数的竖式计算课件配套优秀公开课教案设计

未知

2018-05-11 15:29:00

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关键词：三位数除以一位数…课件配套优秀公开课教案设计

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商是几位数

【教学目标】

1. 结合判断三位数除以一位数的商是几位数的过程,深刻理解除法的意义。

2. 借助两位数除以一位数已有的经验,探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算的方法。

3. 能用除法运算解决生活中的简单问题,发展应用意识。

【教学重难点】

理解商中间、末尾有0的除法。

【教学过程】

一、创设情境,提出问题

1. 引入:同学们坐过高铁吗?高铁的速度可快了,淘气从北京去四平旅游,全程888千米,火车用了6小时就到了目的地。

2.提问:你发现了哪些数学信息?

3.你能提出什么数学问题?(你知道火车平均每小时行驶多少千米?)

4.怎样列式?你能估一估商是几位数吗?

5. 设计意图:由学生熟悉的现实生活情境引出问题,符合学生的年龄特点,激发学生的学习兴趣,增强学生学习数学的信心。

二、探究新知

1. 先估算一下“888÷6”的结果大约是多少?

2. 精确的商与100有什么关系?

3. 估算的商100是几位数?和100很接近的精确的商会是几位数?

4. 设计意图:学生了解了题目内容,明确数学问题之后,先让学生估算,目的是增强估算意识,更重要的是判断出商的位数,为接下来的试商、商在哪位上埋下伏笔。

三、探究方法

1. 你遇到了哪些困难?(全班交流)

2. 共同讨论解决疑难问题:

3. 先从哪一位除起? 8个百除以6可以商几?商写在什么位上?商是几位数?

百位上商1,还多了2个百,把十位上的8拿下来,变成多少?然后十位上可以商几?最后把个位上的8拿下来,变成多少?个位上可以商几?

4. 再次笔算。组内开展“争当小老师活动”。最后再次汇报整个竖式的计算过程和每一步的算理。

5. 设计意图:让学生讨论并解决疑难问题之后,理解了笔算的算理。在此基础上二次笔算,验证学习效果的同时使学生有了成功的体验,让学生感觉到成就感。

四、练习反馈

1.学生轮流汇报估算过程和估算的结果。

2.指名板演,其余在练习卡上做。

3.集体订正。

4.比较计算结果有何不同之处?

5. 设计意图:学生仔细观察,比较,找出这两类除法题的特点,也就是计算时需要注意的地方——商的最高位写在哪一位上。学生是用自己的眼睛发现的,感受深,记得牢。

五、巩固深化,应用新知

1.结合解决生活问题,进一步巩固新知。

2. 设计意图:本课以旅游照片开场,以旅游费用收尾,用完整的生活情境与数学问题紧密结合,体现了“人人学有用的数学”,培养学生学以致用的意识。

六、梳理回顾,课堂总结

1.谈谈你在学习上的收获。

2.本节课你最赞赏我们班哪位同学(可以是自己,也可以是别人)?为什么?

3. 设计意图:引导学生将学到的知识进行回顾整理,有助于培养学生的聚合思维。对学生的自评与互评,既关注学到了什么,又关注是否积极主动地参与数学活动的学习,以及对学习数学的兴趣。

关于本教案的常见问题

Q：三位数除以一位数的竖式计算课件配套优秀公开课教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《三位数除以一位数的竖式计算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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