Using LanguageⅡ教案教学设计导入整理

Book 8 Unit 4 Pygmalion Grammar

Past participle used as Adverbial

教学设计

增城区增城中学

邱柏茹

一、教学设计说明

1.

教学设计意图：让学生在语篇理解和使用动词-ed 形式作句子中的状语

2.

教学设计整体思路：学生课前自主预习----课中预习检测----课中能力提升----课中特色创新

二、教学分析

1.

教学内容分析：这是一节语法课，语法内容为过去分词作状语。学生在这一学期依次复习了过去分词作定语、表语、宾语补足语，所以，他们对过去分词有一定的理解。但是，同学们对过去分词作状语的理解情况并不是很乐观，他们需要有一个整体的复习方案。同时，过去分词作状语又是一个常考的知识点，因此，过去分词作状语是同学们学习的重点以及难点。

2.

学生情况分析：同学们不能非常准确地分辨状语，同时，对于过去分词作状语这一语法项目，他们理解得不够全面，不能在各种具体语境下正确应用它。但是，同学们学习该语法项目的热情非常高涨。

三、教学目标

1.

知识与技能：过去分词作状语的语法形式、意义、以及使用。

2.

过程与方法：学生通过自主学习、小组合作学习、探究学习等方法进行语法学习；教师使用任务型教学法引导学生进行语法学习。

3.

情感态度与价值观: 让学生在语境中正确使用过去分词作状语；让学生正确使用过去分词作状语表达对生活的热爱。

四、教学策略

1.

教学方法：自主学习、小组合作学习、探究学习、任务型教学法

2.

使用媒体：多媒体电脑

3.

板书设计：

Unit 4 Pygmalion Grammar

Past participle used as Adverbial

Summary:分词的逻辑主语与主句主语_____，分词与逻辑主语构成_____关系。

Summary:有些过去分词已形容词化，作状语时表示人的_______。

Summary: 1. 现在分词作状语与过去分词作状语的区别________________________________ 2. doing/done/having done/having done作状语的区别__________________________

五、教学过程

序号

导学进程

学习任务

时间配置

1 学生活动与学法指导

教师活动与方法预设

活动形式

1 图片引入话题

利用图片回顾电影内容。

学生尝试用课本的原句解说图片。

教师引导学生说出课本中包含过去分词作状语的句子来描述图片场景。

师生互动

1

2 学习任务一

课中预习检测

1.

选择用所给词的正确形式填空并翻译句子。

2.

用所给词的适当形式填空。

3.

对比练习。

4.

句型转换。

15 学生自主完成课中预习检测与总结归纳；小组合作解决问题；小组研讨并展示成果。

关注学情并适学生自主活动

时引导学生正小组合作学习

确使用过去分组间展示

词作状语完成练习；引导学生归纳过去分词作状语的重点用法；引导小组解决问题；引导小组展示成果。

3 学习任务句子改错。

二

课中能力提升

8 引导学生归纳学生自主活动

过去分词作状主完成句子小组合作学习

语的正确用法组间展示

改错练习；

以及注意事项；学生针对练调控课堂，并积习进行小组极参与到学生讨论，研究得的小组讨论当出如何在句中，适时引导学中正确使用生向正确的方过去分词作向讨论；引导小状语；小组展组展示研讨成示研讨成果。

果并作恰当的点评。

学生独立自学生独立自主完成改写短文并进行小组探讨，共同解决问题；小组合作完成主题写作；组间分享写作成果。

学生独立完成。

关注学情并适时引导学生完成改写短文；鼓励小组大胆多使用含有过去分词作状语的句子完成短文写作并引导他们进行组间分享。

学生自主活动

小组合作学习

组间分享

4 学习任务1.

改写短文，三

课中使之简洁和高特色创新

级化。

2.

写关于介绍增城的短文，要求尽量多使用含有过去分词作状语的句子，要求至少使用5句话。

学习任务1.

语法填空。

四

课后2.

自主完成作巩固提升

文。

16 5 30分钟

适时关注学情，学生自主活动

及时批改作文。

2

六、教学反思、评价

经过一段时间的不断修改，我终于在最后关头敲定了上课定稿。我满心期待地去上这一节课。上完课后，我感触良多。反思如下：

这一节课，我是针对高二5、6班特点，按照普通高中英语课程学科核心素养与课程标准以及语法知识内容要求设计的一节课。5、6班的英语成绩比较好，学生也比较活泼，勤奋学习。课前预习时，学生们都很认真完成预习案，都能把他们的问题生成，在批改他们的预习案时，我发现了他们在预习中存在的问题，通过学习案，我充分了解到同学们的需求。因此，我认为预习案是成功的。同学们都是带着自己的疑惑去上这节课的。课中我利用电影的情景图片引入话题，同学们都非常兴奋，因为他们很喜欢看这部电影，一开始，同学们的学习积极性就被调动起来了。针对他们预习时遇到的问题，我认真设计了各种练习，通过检测，我带领他们突破过去分词作状语的重难点。课中学习时，同学们都很认真，很配合，该独立思考时他们认真思考探索，该集体讨论时，他们有序进行，并且能够生成问题并在组间进行讨论，他们都做得很棒。尤其是在最后写作部分，虽然他们还是会出现一些语法错误，但是，他们的创作都是非常有代表性的，他们能够开动脑筋把自己的所思所想用过分分词作状语表达出来，看得出来，他们也很喜欢分享自己的努力成果，看着他们因为自己的激情表现而自豪的样子，我心感安慰。虽然上课过程当中还存在很多不足的地方，但是，我觉得整节课的总体目标已经达成。总而言之，通过这一节课，我收获良多。我能够更深入地研究学科核心素养在教学中的体现，在一次次准备的过程中，我的教学能力得到了历练，得到了一次次的提升，这种感觉真好！

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