Using LanguageⅡppt课件教学实录

Book 8 Unit1 A land of diversity（Period II Grammar）

The Revision of Noun Clauses教学设计

学校：陕西省榆林中学

姓名：韦皓

联系电话：13324629988 邮箱：haozi_hai@163.com

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目录

一、教材依据

............................................................................................................................. 3 二、设计思路

............................................................................................................................. 3 (一)

指导思想

................................................................................................. 3

(二)

设计理念................................................................................................... 3

三、教材分析 ....................................................................................................... 4

四、学情分析 ....................................................................................................... 4

五、

教学目标 ....................................................................................................... 5

1.

知识目标 ........................................................................................................ 5

2.

能力目标 ........................................................................................................ 5

3.

情感价值目标

................................................................................................ 5

六、

教学重、难点

................................................................................................ 5

1.

教学重点 ....................................................................................................... 5

2.

教学难点

....................................................................................................... 5 七、教学策略 ....................................................................................................... 6

八、教学准备 ....................................................................................................... 6

九、学习程序设计 ................................................................................................ 7

（一）详细学习过程.............................................................................................. 8 （二）学习流程图................................................................................................ 12

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The Revision of Noun Clauses 一、教材依据：普通高中课程标准试验教科书

英语

8（选修）

人民教育出版社

二、设计思路

(一)

指导思想

名词性从句是中学英语学习的重点，也是高考的主要考点之一，无论是从

高考的角度，还是从英语学习本身来讲，名词性从句的以下知识都是我们弄懂和掌握的重点和热点问题。本节课教师通过填空、选择、归纳和做游戏等活动，培养学生自主学习和合作探究学习的技巧，从而有效的提高学生掌握知识的能力及学习技巧的熟练应用。

(二)

设计理念

随着信息技术的飞速发展，多媒体教学已广泛的被应用于日常教学中，多媒体技术在教育中的应用，不仅为教学设计带来了新思路新发展，同时也为学生在课堂中进行自主探究学习与合作探索发现提供了便利的条件。学生可以充分利用网络资源对所学知识进行学及时有效的预习、探究，对学习资源进行思考、总结，形成自己的认知与观点，从而培养创造性的思维，使学生学会学习。通过任务型课堂活动和学习，使学生的学习自主性得到加强，主动参与到活动中去，成为课堂的主体，同时，也加强了与他人合作探究的能力。

三、教材分析

本节课是复习名词性从句，主要从以下几个方面进行，名词性从句的引导

词、语序、时态、一些连接词的区别以及it作形式主语及形式宾语的区别等。这是名词性从句语法课的第一次系统的复习，尽管之前在课本中已经让学生对名词性从句有了初步的理解，可是如何将已学的知识进行总结、归纳，找出其内在联3

系，找出其规律，并在此基础上去扩展知识、指导实践，从而使学生对知识掌握得更加牢固更加深刻是这节课的重点。我的目标是根据学生水平和教学设计进行整合或增减，让不同层次的学生在课堂上都有所收获。复习课的内容含量一般较为丰富，结构形式多样化，不仅要复习已学的知识，更重要的是将已学的知识进行总结、归纳，并找出其内在联系，及规律。并在此基础上结合考点去扩展知识、指导实践，从而使学生对知识的掌握更加牢固。

四、学情分析

教学对象为高二年级学生，他们有一定获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。他们有自己的做题技巧，能够熟练的解决一些常见题型，与他人交流合作的能力较强，

能够积极主动参与到活动中去，成为课堂的主体。不过，本班学生的水平参差不齐，两极分化现象较严重。部分学生语法知识体系相对比较薄弱，虽然他们在高一已学过名词性从句，但不是每位学生都掌握的很好。因此，知识点讲解要精细，输入过程要慢。

因此在教学过程中，布置的任务要兼顾各个层次的学生，使他们都有所收获。

名词性从句是高中英语三大从句之一，其重要性众所周知。可是“只强调重要性”不是一个可以让学生们掌握的好方法。根本上讲，学生们本来就认为语法课很枯燥，那么如果能通过一个轻松学习的“导入”引入该语法，效果会更明显。在语言学习的过程中还没有养成寻找规律的习惯，也不知如何总结知识点，习惯被动地接受知识。那么我们可以通过任务型课堂活动和学习，学生的学习自主性得到加强，不再认为英语的课堂学习很枯燥，主动参与到活动中去，成为课堂的主体，同时也会加强与他人交流合作的能力。

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五、教学目标

1.Knowledge objectives

知识目标

Enable the Ss to grasp the definition, kinds and use of Noun Clauses through revision. 2.Ability objective能力目标

a. Enable the Ss to know how to choose correct conjunctions for Noun Clauses. b. Enable the Ss to know how to use Noun Clauses in writing. 3.Affective objectives 情感价值目标

Get the students involved in finding the knowledge they will learn. Help them to be an active learner. 六、教学重、难点

1.Teaching Important Points(教学重点) a. To review the definition and the classification of Noun Clause. b. To know about the differences between “that” and “what”

“whether”

and “if” etc 2.Teaching Difficult Points(教学难点) a.How to distinguish conjunction word of Noun Clause and master the examination point. b. How to use Noun Clauses in writing. 七、教学策略

环环相扣，设计紧凑，首先从播放音乐让学生根据语感填词，引出对名词性从句的复习，然后分别从名词性从句的各种类型着手，总结引导词的由来，并总结规律。然后对名词性从句在高考中的热点难点及基础性的内容进行阐述并设置5

相关习题加以训练。整个教学过程中教师的基本任务就是如何去引导学生，启发学生积极主动的参与到活动中去，并指导学生把自主探究、合作学习及小组讨论有效的结合。从而掌握自主学习、合作学习的方法，培养分析和解决问题的能力。

八、教学准备

合理分组是合作探究的关键，如果分组不合理，在探究过程中就不能调动起所有学生的学习积极性，针对上述情况，按照组间同质，组内异质的分配规律。并且重新整合教材内容，进行优化教学设计和课件的制作，并提前进行分组分工等活动以便高效地进行课堂教学。

九、学习程序设计

（一）详细学习过程

Step I

Lead in

Play a song As long as you love me and ask the students to fill in the blanks with the missing words. Then identify what clauses they are.

(Write the topic of this lesson on the blackboard) How you got me blind is still a mystery.

SC

I don't care who you are，where you're from，what you did

OC They all belong to Noun Clauses. What other clauses do the Noun Clauses include?

How to identify them?

SC句首

即谓语动词前

OC谓语动词或介词后

PC系动词后（be, look, seem, turn, etc.）

AC名词后

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设计意图:激发学生对以前所学名词性从句的类型及其在句中的位置的回忆。

StepII

Revise the Noun Clauses

Task1.引导词选择

Try to fill in the blanks and figure out what kind of clauses they are. 1.I don't know whether she'll accept the job.

OC

2. What you need is more practice

SC

3.This is where I used to live.

PC

4.Mother made me a promise that she would buy me a new bike.

AC

5.It was reported that flight MH370 was missing.

SC

6.The teacher must determine if / whether they are ready to study noun clauses. OC

Pay attention to the conjunctions, and try to tell how to choose them.

Conclusion：看从句中缺少什么成分，根据意思选择适当连接词语；如不缺成分且句意完整，则选用that. 设计意图：针对不同类型的名词性从句引导词该如何选择。

Task2.易混的几组词

1.that 和what 的选用



he said made me happy 

he doesn't like me is none of your business. 

We should pay more attention to ______ the professor is saying. Conclusion：that 和

what 都可引导所有的名词从句。而what除起连接作用外，还在名词性从句中充当成分，可做从句的主语、宾语、或表语。而that在名词性从句中不充当任何成分，只起连接作用。

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2．if 和whether 的选用



I can't decide_______ to stay.. 

We’re worried about ________ he is safe. 

I don’t know ________she is well or not. 

______ we will go camping tomorrow depends on the weather. 

The question is _______it is worth doing. 

The doctor can hardly answer the question____ the old man will recover soon

Conclusion：不能用if只能用whether的情况

a. ________、______、______ 从句。

b. _____词后的宾语从句。

d.与

______连在一起引导宾语从句。

c.后面直接跟___________当宾语。

3.that 在定语从句和名词性从句中的区别



eg .The news that our team won the match was encouraging. 

eg .The news (that) we heard on the radio was not true. Conclusion：定语从句中的引导词that 做成分，在从句中作宾语的时候可以省略；同位语从句中的that 不做成分但不可省略。

4.wh--ever 和

no matter wh-- 区别



eg. Take whatever you want. 

eg. Wherever/ No matter where I went , the dog always followed me. Conclusion名词性从句中的wh—ever 不能换成no matter wh—的结构，但在状语从句中wh—ever 与no matter wh—可以互换。

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Task3.名词性从句的语序

判断下列句子是否正确，（T or F）

他是怎么成功的仍然是个谜。

How was he successful is still a puzzle.

(

) How he was successful is still a puzzle.

(

) 你能告诉我他住在什么地方吗？

Could you tell me where he lives?

(

) Could you tell me where does he live? (

) Conclusion：名词性从句的语序应该是

陈述语序

Task4.基本句式及特殊用法

It做形式主语的常用句式结构

a. It + be + adj. + that从句 It is obvious that… 很明显…… b. It + be + 过去分词 + that从句 It is believed that… 人们相信……

c. It + be + n. + that从句

It is a fact that… 事实是……

d. It + be + vi. + that从句

It appears that… 似乎……

It做形式宾语的常用句式结构

find /feel /think/ consider/ make…

+ it+ adj. / n. +that hate/ like/ appreciate/ see to/ rely on…+it+ that 9

表语从句中的常用句式：

This/ that is why+

结果

This /that is because+原因

The reason why… is that…

Step III. Quiz The teacher used the sides to show 10 questions which contain the rules of the Noun Clauses. 设计目的：学生对刚复习过的语法知识利用练习题加以巩固

StepⅣGame Time (用幻灯片展示1-15个数字让学生选择，每个数字链接一个练习题) Divide the students into several groups to finish the exercises. The winner group will be rewarded. 此处用多媒体展示

设计意图：对上名词性从句的重难点再现及上一环节（practice）未涉及到的题型加以补充。

Step Ⅴ. Consolidation

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写作提示：（用下列提示词语结合名词性从句对这幅图片加以描述）report all windows

broken\ owner of the building,

angry, happen, bring him great trouble \ policeman come

investigate who \ why \passerby

tell \

don’t

know who

hear the sound\ a man ran away

写作要求：

字数

within 60words 时间：10mins 设计意图：加强学生对名词性从句在写作中的运用，提高学生写作水平。

Step V. Summary and Homework Summary：

1.名词性从句连接词的选用

2.名词性从句中几组易混词的辨析

3名词性从句的语序——陈述语序

4.名词性从句中特殊句式结构

Homework:

1. 整理语法笔记

2. 完成练习册语法专练

3. 预习名词性从句中的虚拟语气及主谓一致

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（二）学习流程图

播放音乐

创设情境、激发学生学习兴趣、

导入新课

自主探究（填空）

PPT展示

提问所列句子类型

自主探究

小组合作探究

总结四类句型结构

1、

分析六个不同引导词的句子

自主探究

PPT

展示

2、

易混的几组词

回忆所学内容

3、

名词性从句的语序

4、

基本句式及特殊用法

小组合作探究

解决问题

组织协作、解答释疑

组间讨论、交流、

展示结果

点评、总结

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PPT展示

Game Time 问题1-15 独立思考抢答问题

PPT展示

自主、合作相结合

Writing

符号说明

投影

展示写作成果

评价、总结

总结、课后作业

媒体运用

教学内容与教师活动

学生活动

学生利用媒体操作学习

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