Listening and vocabulary优秀教案板书设计

Module 2 My New Teachers

教

学

设

计

教学内容

教学对象

Vocabulary

Target

教学项目

Language

Function

Book1 Module2 My New Teachers Period2 Introduction

山西省忻州市第三中学

高一学生

amusing, intelligent, nervous, patient, organised, serious, shy, strict,energetic, enthusiastic, humourous be strict with, be familar with, agree with/on/to Learners can talk and write about their ideas about teachers based on the words and phrases they have learnt.

教学策略

任务型教学法、多媒体辅助教学法、发现学习法、头脑风暴教学法、小组合作学习法

教学目标

通过本课的学习，学生能够

1.掌握描述人物特点的形容词

2.运用描述人物特点的形容词进行描述和交流

3.学生能自如的表达自己的思想，情感以及与人合作交流的能力；理解教师这一职业的艰辛，理解并尊重老师

教学重点

锻炼学生的听说能力；鼓励学生使用新学词汇描述人物；鼓励学生讨论自己最喜欢的老师

教学难点

如何是学生积极主动地参与到教学活动中来，大胆的说，自主的演

任务应用

通过让学生学习描述性的词汇来描述自己喜欢的老师

学习技能

学习层次

教学媒体

听

说

读

写

认知

语词教学

√

√

√

√

√

结构教学

对话教学

√

√

√

√

√

√

理解

运用

黑板

录音

录像

幻灯

课件

√

√

√

√

√

√

√

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√

教

学

过

程

Stage1 Preparation

Enjoy photos and song

Before class, teacher shows some pictures of school and their teachers which they are familiar with as well as a piece of English song. 教学目的：大家一边听英文歌曲，一边看一些熟悉的图片，使学生迅速进入英语课堂，营造一种轻松活泼的教学氛围。

Stage2 Lead-in(5min) T: How long have you been here? S: About two weeks. T: Do you feel happy for being here? S: Yes. T: How do you think of our school? S1: It is beautiful. S2: The teachers are very excellent and friendly. T: Yes, excellent! So today we will talk about______? Ss: My new teachers! T: Yes. I will ask you a question, when you see your new teachers for the frist time, what will you know about you new teachers? S1: If he/she is kind or strict. S2: Age. ……

T: Yes. Here I will show you some pictures of your teachers and you just give me the adjectives that you can think of from them, ok? Ss: beautiful, handsome, amusing. ……

Then make Ss try to express themselves freely by using brainstorm. Help Ss to describe the

pictures, using the adjectives they have learnt.

energetic

教学目的：运用头脑风暴法，呈现一些图片引导学生充分想象已经学过的描述人物的单词，由此，总结已知词汇，导出新词汇。

Exercise

T: Complete the sentences with the adjectives given as following.

You have 2 minutes to finish it. amusing

intelligent

nervous

patient popular

serious

shy

strict 1). Mr. Wood is a very _________teacher. He never gets angry, even when his strdent behave badly. 2). Our history teacher is a very ________man. He is nice, but he never smiles. After 2 minutes, teacher checks students work together.

adjcectives describing persons

T: Now let me check your answers, the first answer is……z Ss: patient. T: Right. The second is……

Ss: strict. T: Good. 教学目的：检查学生对新学单词含义的理解与运用，并且为后面的活动做铺垫。

Stage 3 Speaking(30min) Step1 Description(8min) Desbribe your classmates by using the words you have learnt. T: Now you can use the words you have learnt to describe your classmates.in sentences. For example, Li Ming is a energetic boy.

Work in pairs, and correct your deskmate. I will give you 5 minutes . Now, begin. 教学目的：从练习中的选词填空到运用词汇造句，是能力的提升。所设计的环节要求描述自己的同班同学，人物就在身边，触手可及。

Step2 Guessing Games(15min)

Teacher devides the whole class into four groups to describe their favorite teacher by using the adjectives they have learnt. Then let other groups guess which teacher they are talking about. 教学目标：在这一环节，我没有让学生重复练习使用形容词去描绘老师，因为到此为止，学生对这些形容词应该已经掌握的相当好了。所以，我结合课本Speaking中的一个环节，把talk about your favorite teacher变成了guessing game的形式，把全班分成四组，每组描绘一个自己喜欢的老师。为了让其他组的同学猜出来，他们必须不断把自己的对象描绘的细致一些让别的组猜出来。他们会挖空心思想自己学到的所有知识，并不仅仅是摆在手边的形容词，而且要连句成篇，是能力的又一次提升。并且，我把班里其他老师的照片以幻灯片的形式再一次展示给同学们，他们更加积极主动了。

Step3 Discussion(7min) Do you agreee with the following statements? 1. All good teachers talk a lot. 2. I think teachers need to be strict. 3. I like teachers who are amusing and can laugh with their students.

4. The most popular teachers are always very kind. 5. Good teachers always return homework quickly. 6. Good teachers make sure that everyone in the class understands. 7. You should be able to ask your teacher questions at any time during a lesson. 8. It doesn’t matter if a teacher is not organised. Let Ss read the sentences and see if they agree with them. 教学目标：学生们把自己的观点发表的淋漓尽致之后，需要的是其他观点的冲击。这一环节要求学生判断这些观点的对错，实质上是要求学生比较自己与他人的观点。在比较与判断中，学生们获得了另一种交流。

Stage3 Listening(8min) There is a passage. In the passage, Alex talks about his thoughts about teachers, listen carefully and tick the statements that Alex agrees with. 教学目的：热热闹闹的说之后，需要冷冷静静的听。“说”已经为这里的“听”做足了准备。让学生听一听Alex对老师的看法，加深他们对上一讨论的印象。

Exercise Listen to the tape again and fill in the blanks. 1. I do think that teachers need to be_______,but they don’t need to be very_______. 2. I like teachers who are_____________. 3. And I agree with the statement that most_________teachers are very_________. 4. How can a strdent learn if the teacher isn’t_________? 教学目标：听力之后的填空练习，进一步加深对听力的理解，也是对知识的落实。一节成功的英语课，要的不是表面的热闹，而是真正学生能力的提高和知识的落实。

Stage4 Homework(2min) T: After class, write a short passage to describe your favorite teacher. Ss: Ok. 教学目标：学生在前面的活动中已经学会了一些单词，句子和段落来描述老师，这个作业正好是学生应用的好机会。作业作为课堂教学的延续，它既是教师教学活动的一个重要环节，又是学生学习过程中的一个重要组成部分。通过笔头落实,可以检测每位学生课堂掌握的情况，巩固所学, 同时也使得小组活动不流于形式，真正使每位学生参与交流与合作。这一环节是

整节课的升华，使学生整节课对教师的感情积淀得以充分地表达与展现，潜移默化地实现了教学的情感目标。

Blackboard Design

教学反思：

新课程的教学实施中，一再强调，要树立“大课堂”观念，重视与实践相结合。在高中新课程背景下的课堂教学，强调更多的就是要注重与学生的经验和现实生活世界的联系。而

adjcectives describing persons

Module2 My New Teachers Period2 Introduction

energetic words: amusing

serious

nervous

patient shy

organisesd strict

intelligent

只有真正与学生的实际生活世界相联系了，学生才能真正成为课堂的主人，才能在教师“主导”的作用下，发挥“主体”性，不仅有话可说，而且畅谈无阻，才能情不自禁地举手，甚至惟妙惟肖地表演。

从另一个角度上来说，只有考虑到了与学生的实际生活相结合，才真正完成了备课的各个环节“备教材”与“备学生”的相结合，才真正体现了教师“坐到学生中间去思考”，充分考虑学生的能力和水平，才能更好地有利于学生的自我发展与提高。

本节课充分体现了在生活中创设情境，在情景中升华生活的主题，在猜词游戏时达到了一个高潮，在角色表演阶段达到了另一高潮，高潮迭起，生动，活化了整个课堂，也使学生沐浴了一种教育，得到了真正的知识体验，升华了对生活的理解与感悟。

经验告诉我们，教师的教法得当，学生就会对英语发生兴趣，充满信心。作为站在教学改革一线的教师，心系学生，我们就一定能够创设多种多样的情景，贴近学生生活，走进精彩课堂！在教师的正确指导和鼓励下，学生将会愉快地发现英语已成为一种习惯——一种令人惬意的习惯，这个发现是一把引导他们去打开一个令人兴奋的新世界的钥匙。

本课还存在一些不足之处; 教师在课堂活动的设计中没有充分考虑到学生的不同水平层次和个体差异性，而且在教学活动的实施中的没有充分调动学生的积极性，没有各每个学生提供展示的机会。

教

学

设

计

说

明

1. 教材分析：

本课内容选自外研版新课标Book1 Module2 My New Teachers的Introduction即听说课的一个课时。课本内容包括：学习一些描述人物的形容词；学习用这些形容词描述自己熟悉的人物；讨论并描述自己心目中的好老师；听一名英国男孩对好老师的理解并与自己的描述比较。考虑到教学内容较少而且比较单一，为了充分调动学生的积极性，达到听说课的教学目的，我结合学生的实际生活，对教材整个模块的内容进行了整合，通过创设多种情景活动，

使学生积极参与课堂活动，主动踊跃地发言，并且进行表演。

2. 教学设想

（一）设计思想

一节成功的英语课取决于一个优秀的设计思想。高中英语的听说教学是给学生打基础的最重要的阶段。学生只有积极主动地说出来，才能促进听说读写等综合素质的全面提高。而只有创设与学生的实际生活相结合的情景，才能促使学生有话可说，积极主动地说，甚至绘声绘色的用英语表演。

（二）理论依据：

语言学家克鲁姆认为:成功的英语课堂教学教师应该为课堂内创造更多的情境，

让学生有机会运用已学的语言材料。通过给学生创设问题情境，图文并茂，充分调动学生的积极性，使学生自主学习，让学生成为问题的“发现者”，然后学生与学生进行合作性的探究，让老师成为问题的“点拨者”。

《新课程的教学实施》在教学应当如何适应课程培养目标的要求中指出：要强调与学生生活世界的密切结合。强调与学生生活世界的密切结合也就意味着，要改变“过于注重书本知识的现状”，要“加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生兴趣和经验”，增强“提高生命生活质量”的意识，使学生学会生活，并能积极主动地创造健康向上的生活。

（三）设计特色：以“我的新教师”为话题，遵循贴近学生生活的原则，创设多种情景让学生发现，体验而习得语言，让课堂动起来！

本课时是整个模块的第二课时，是通过对第一课时所学词汇和短语一个很好的输出。可以检测学生对第一课时词汇与短语的使用与掌握情况。而之后的Role-play和homework部分是在学生完成听说任务之后。已经初步掌握了描述人的单词和句子，并且了解了自己对别人的印象怎样进行表达和评价。本课旨在引导学生学会描述人的单词和陈述自己的观点，并帮助学生对教师做进一步的了解。

所以本课时的教学主线设计如下：

Preparation

Lead in dialogue

pictures and a song 引入课堂

导入所学词汇

Speaking

Listening

3. 学习者分析

Homework exercise

巩固词汇

description

guessing game discussion

连词成句

连句成篇

观点冲击

passage exercise 听力练习

巩固练习

homework 语言应用

高一学生思维活跃，敢于提出不同见解，学生刚刚从初中毕业，活泼好动，而且已经储备了一定的英语知识，能较好地展开话题讨论，各抒己见。

4. 教学方法设计

本课时采用了任务型教学法，多媒体辅助教学法，小组讨论教学法和头脑风暴法等。

由于高一的学生刚刚结束初中生活，生性活泼，求知欲强，所以本课刚开始时用图片和歌曲吸引学生的注意力。本节课充分体现了在生活中创设情境，在情景中升华生活的主题，在猜词游戏时达到了一个高潮，在角色表演阶段达到了另一高潮，高潮迭起，生动，活化了整个课堂，也使学生沐浴了一种教育，得到了真正的知识体验，升华了对生活的理解与感悟。

5. 管理策略设计

本课教学强调从学生实际情况出发，从学生生活经验出发，而不是从“本本”出发。以学生为中心，让学生成为课堂中的主角，教师成为教学活动的组织者，合作者和参与者。在设置任务的过程中，考虑到了生生互动，师生互动。学生在教师特意创设的教学情境中去学习、体会英语语言的特点，使听说活动能在一种活的环境中轻松愉快地进行。任务的设计前后相连，环环紧扣，学单词，造句子，连成篇，到最后的写作，培养学生的英语思维能力和综合

语言运用能力。

6. 媒体设计

本课时采用了图片和歌曲来引入课堂，运用PPT幻灯片来直观清晰的呈现学生需要看的内容，将练习题在幻灯片中展示，节省了课堂时间。在黑板上展示课堂的重点，利用了黑板的功效。

7. 课前准备

新的课程标准强调教师、学生、内容、环境四个因素的整合，这四个因素持续交互，呈动态发展。

1. 学生的学习准备：

鼓励学生课前认真预习描述人物的新单词。

2．教师的教学准备

新课程标准要求采用互动的课堂模式，提倡开放的学习方式，鼓励学生创造性地运用语言。在上课前，注意了解不同层次学生对这一部分内容的了解程度，吃透教材，上网查询资料，扩大自己的知识面和对电脑的认识，下载新颖的有关教师的图片，以激发学生学习的积极性。除此之外，还在课前估计课堂内可能发生的情况，准备好各种预案，以便顺利完成教学任务。