Listening and vocabulary课堂实录【2】

Book1 Module 3

My First Ride on a Train Reading and Vocabulary

授课类型：Reading and vocabulary

任课教师:

曾忠琴

一．教学分析

【教材分析】

本模块以“My First Ride on a Train”为话题。旨在通过模块教学使学生能谈论自己的一次旅途经历。本模块词汇，句型，语法，语篇的中心内容以及听，说，读，写等学生活动都围绕上述主题而展开。教师通过这些活动帮助学生了解怎样写好分享自身经历的话题作文，并且通过阅读,讨论,写作等一系列活动发展学生的语言交际和写作能力。

READING AND VOCABULARY 此部分是一名叫Alice Thompson的小女孩分享了自己第一次坐火车去澳大利亚中部旅行的经历。文章介绍了关于此次旅行的基本要素，描述了旅行过程中的所见所做，并介绍了关于火车名称的由来以及在火车使用之前的交通工具——骆驼的一些事迹。给学生们后期需要达成的能分享自己的一次旅途经历做了一个很好的范本。

该课放在本模块的第二节，在第一节课里教师会完成教材上INTRODUCTION部分以及对澳大利亚做一个简要介绍。

【学生分析】

高一新生进校不到一个月，对于他们阅读技能的训练应该才刚刚开始，而他们在语言的基础知识上的储备也还比较欠缺。阅读技能的不足需要教师在文章的分析整理上帮助他们搭好脚手架层层递进，而词汇的障碍也需要多次重复的去扫清。

【教学目标】

1、

结果性目标：

①学生能学会预测、略读和寻读的阅读技巧。学生能通过阅读找出文章主旨大意，理解文章结构，了解文章细节。 ②学生能运用所填思维导图，运用所学词汇，进行文章复述。

2、

体验性目标：

①在阅读过程中，学生体验不同阅读问题使用不同阅读技巧的关联。

②在文章复述中，学生体验思维导图对于理清自己思路的好处。

【教学媒体】

计算机、投影、黑板、PPT 二．教学实施

【教学过程】

1

一、

上课问候

二、

引入+词汇处理

三、阅读整理文章

1. 读前预测

2. 文章分段

3. 文章细节

教师分享自身旅游经历，并在分享过程中将本课中的生词进行释义讲解。

教师让学生通过阅读标题大胆猜测文章中会写些什么。

教师让学生阅读文章，读后对比有哪些预测说到了，哪些没有

教师让学生根据每一段的大意将文章分段，并在最后给出自己分段的依据

教师给出思维导图，教学生用找寻题眼单词或词组的方式去完成思维导图，订正答案

学生进行阅读生词的读、记、用练习。

学生根据标题，结合自身缄默知识做出合理猜测。

学生阅读文章，反思自己刚才的预测

小组活动

读文章分段，并给出小组这样分段的理由

独立活动

学生自己完成思维导读

并订正答案

处理词汇，为阅读理解做准备

训练学生阅读预测技巧，并让他们知道在分享旅游经历时有什么可以谈

在上一步的基础上将文章细化，推导学生对文章进一步的理解，并为下一步的思维导图打好基础

运用查读的策略把握文章的重要细节，并在填写过程及评讲过程中进一步掌握生词读写意，为复述活动做准备

2

四、文章复述

五、家庭作业

教师让学生根据思维导，小组活动

复述课文

1、

复述文章给你的小组成员听

2、

给你的小组成员分享

自己的一次旅游经历

述课文

进一步巩固学生对词汇的掌握

巩固今天的教学成果，引申出写作话题，为Speaking 和

Writing 的教学做铺垫。

学生运用思维导图，复对文章的理解和

【板书设计】

Module 3 My First Ride on a Train Reading & Vocabulary Students’

guesses about Students’

different opinions desert n. what will be talked about in about dividing the article. shine v. this article

abandoned adj. After reading, teacher and cassette n. students will check together.

【教学流程图】

开始

理解教师分享的旅游经历，掌握课文生词

分享，教读，释多媒体展示

义，板书

读标题，做出合理猜测，并在读后反思

3 板书，推动学生调动缄默知识做出合理猜测

多媒体展示

读文章，分段，并给出自己分段的理由

板书，鼓励学生多思考

多媒体展示

查读文章，独立完成思维导图，并订正

强调用查读方式，巡视，帮助学生

多媒体展示

根据思维导图，复述课文

教师点评并鼓励

布置家庭作业，结束

三．教学反思反馈（课后完成）

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