资料摘要
心中有课标，眼中有学生；以学生为主体，以教师为主导；“一师一优课、一课一名师”之“教学设计”晒课模板序号一二课题教学目标项目内容一轮复习第三第四模块之写作一、知识与技能1.利用第三第四模块整理总结出来的词汇（包括教材和3500大纲词汇）进行话题写作，培养学生的英语表达语感能力。2理解选用不同词汇，可
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- 2018-07-02 14:54:00
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Writing优秀完整教案
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关键词：Writing优秀完整教案
正文
心中有课标，眼中有学生；以学生为主体，以教师为主导；
“一师一优课、一课一名师”之“教学设计”晒课模板
序号
一
二
课题
教学目标
项目
内容
一轮复习第三第四模块之写作
一、知识与技能
1.利用第三第四模块整理总结出来的词汇（包括教材和3500大纲词汇）进行话题写作，培养学生的英语表达语感能力。
2理解选用不同词汇，可以写出不同内容的话题作文，从而让学生体会到词汇的重要性和写作时掌握词汇和句式的重要性。
2结合有关背景知识探究理解话题写作的重要性。
二.、过程与方法
1.翻译法：创设情境和良好氛围，进行教师与学生以及学生之间的平等交流。
2.探究法：小组合作，对相关词汇记忆理解重点难点进行讨论探究式学习。
态度情感与价值观
1.引导学生从自由的角度理解话题写作，以一种开放的思维看待话题作文。
2.引导学生用开放思维观念审视话题作文表现出来的意义和写作局限，感受英语表达的魅力，进而砥砺自我修养。
1学生是高二文科生，且一直坚持整理词汇加强写作。这个年龄对其人其事及其思想情感有一定的自我思考和衡量。
2学生已初步具备用英语思维的能力，都有主动探究的天性，都潜藏着“自我实现的创造力”(马斯洛)，可以据此作为开放式话题写作的钥匙。
3学生对出门旅游有一种较高层次的精神文化需求，也有与他人平等交流的渴望，利用一轮复习本教材的内容安排设计写作，能在较大程度上满足学生的这一心理。
重点：感受掌握词汇重要的情结，体悟开放式话题写作的感受及难易程度。
难点：探讨对词汇的记忆整理并加以运用于话题写作，加强交流及对话题的理解。
单词复习及词汇整理
活动时间
信息技术
三
学情分析
四
重点、难点
五
教学过程--教学活动
（1）
活动1（导入）
（2）
活动2（活动）
1 小组活动分词汇整理
2小组展示词汇
3共同学习词汇
4听句子做翻译，老师指导
1围绕词汇巩固理解性问题
2教师和学生一起研讨
生僻词的记忆
常用词的理解
优秀句子翻译
英语口语的重要性。
听不如写
整理句式
话题写作
（1）给出话题作文并提出问题让学生加以回答，可从内容，时态，词汇，感受等）来加强理解。
（3）
活动3（讲授）
（4）
活动4（活动）
教师是学生学习的组织者、引导者与合作者，是“导演”，而不是“演员”
心中有课标，眼中有学生；以学生为主体，以教师为主导；
（2）通过问答提出要求
（3）课堂写作，用上最少10个整理出来的词汇
（5）
活动5（活动）
课堂展示
学生写作期间，先挑出部分作文进行展示，找亮点
展示同时也及时发现文中错误进行修改
进一步引导学生利用词汇，复习阶段讲练过的句式表达
询问学生想分享的作文，共同赏析
1总结本课内容，理清话题写作：由学生总结，教师适当点拨。
2强调朗读，体会自己的写作感情
3布置作业
（6）
活动6（讲授）
注：1、“教学活动”项目有：“导入、讲授、活动、练习、展示、作业”，在“活动”中请用以上内容填写；
2、“教学活动”的数量可以依据本节课的教学设计进行设定，顺序可以任意编写；
教师是学生学习的组织者、引导者与合作者，是“导演”，而不是“演员”
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5ygggwenku_152338
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