Using LanguageⅡ教案公开课一等奖

2018年广州市高中英语优秀教学录像课例教学设计

标题：名词性从句复习（人教版选修八第一单元）

一、教学设计

（一）设计背景

1. 主题语境

学生对主题语境的探究应该是学生学习语言的最重要内容，直接影响学生语篇理解的程度、思维发展的水平和语言学习的成效。语言的学习，其最终目的是为了交流。名词性从句这一语法现象，不能单纯作为语言知识来教学。掌握语言知识，最终是为了语言的交际运用。基于以上理解，笔者将本次名词性从句复习课的主题，设置为外国友人来信询问广州旅游资源，学生回信对到访广州旅游提出建议。该主题的设置，类属于《普通高中英语课程标准》（2017年版）提出的“人与社会”中的“不同民族文化习俗”以及“跨文化沟通“两个小主题。

2. 语篇类型

此次复习课引入主题的语篇是一封南非姐妹学校学生询问广州景点的询问信，复习部分属于介绍广州的语段，课堂产出是学生堂上生成的关于广州旅游的建议信。主要语篇是询问信和建议信。

3. 授课时长

42分钟

（二）文本分析

此课时是人教版模块八第一单元语法复习，名词性从句。该单元的主题是介绍美国加利福尼亚州的多元文化。据此，笔者结合学校常和南非德班音乐学校互访交流的实际情况，设计了一封来自该校学生关于广州旅游的询问信，信中包含了主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句等四种名词性从句。这封信能够

唤起学生对高一第一学期模块三所学习的“名词性从句”这部分内容的记忆。课堂复习阶段的句子都是介绍广州的名词性从句，可以让学生在自己熟知的城市介绍中感受和复习名词性从句这个语法点。

（三）学情分析

上课班级是我校越秀校区高二理科重点班学生。理科班同学思维活跃，但是对于语言的掌握存在不扎实现象，特别对于语法有时候会一知半解。学生可以适应全英授课，但是对于语法课进行全英授课，还是存在一定难度。本次课为借班上课，教师第一次接触学生，对学生的学习风格、学习方法、个别差异等认识和了解极其有限。在教学的设计和生成过程中，还是会注重主题的设置，控制活动难度，激发学生兴趣，并提供必要的语法知识铺垫以帮助学生完成语法复习任务。最后，学生笔头输出之前，不断进行语法复习铺垫以及口头上的练习，为后面学生写出一封建议信搭建脚手架。

（四）教学目标

通过这节课的复习，学生能够做到：

1. 语言知识

1）能够识别语篇中的名词性从句；

2）能够理解名词性从句的形式和功能；

3）掌握名词性从句的衔接词的用法；

2. 文化意识

增进对广州文化的了解，增强对广州文化的自豪感，树立民族文化自信，促进跨文化交流。

3. 语言技能

1）能够辨别和推断选择正确的衔接词来引导名词性从句；

2）能够根据询问信的内容完成一封建议信，并且在建议信写作中适当运用名词性从句；

4. 学习策略

1）学习和掌握判断名词性从句衔接词的方法；

2）根据老师提供的写作过程监控表监控和指导写作过程。

（五）教学重点

本节课的教学重点在于名词性从句的复习，特别是名词性衔接词的使用，以及名词性从句在口头建议和建议信写作中的使用。

（六）教学难点

本节课的教学难点在于学生对于名词性从句衔接词what的掌握以及名词性从句中的虚拟语气的掌握。

（七）教学资源

高中英语（人教版）选修八教材、广州旅游局网站、课件、实物投影

（八）教学过程

Steps

Task 1 Activities Purposes

Time Students read an inquiry Expose the students to a 2’

letter about information of context of noun clauses. Guangzhou and find out the noun clauses. Task 2 Students find out what a Help the students grasp 1’

noun clause is.

the concept of noun

clause. Task 3 Students decide what types Help students understand 2’

of noun clauses the clauses the function of noun are. clauses sentence.

Task 4 Students classify all the Remind students of the 3’

conjunctions clauses.

of noun importance conjunctions clauses.

Task 5 Students have a competition Stimulate students to take 12’

about noun clauses and try part in the competition to find out the rules in those and help them find out the exercises.

Task 6 rules of noun clauses. in of noun inside a Students have a group Involve students in a 5’

discussion on giving discussion to use noun suggestions about touring clauses. around Guangzhou.

Task 7

Students write a letter of Involve students in 13’

suggestion to reply to the letter-writing to use noun inquiry letter above.

clauses.

Summary

Students report what they Help students to sum up 2’

have reviewed in this period.

what they learnt in class.

二、教学反思

这节课是高二语法名词性从句复习课，上课的学生我校越秀校区高二（1）班学生，授课教师来自我校番禺校区，属于借班上课，老师和学生之间是第一次合作。语法教学研究是广州市高二市教研的主题，此课是该主题的一个研讨课。

教学设计出发点是语法的语用和语篇。我校和南非德班音乐学校是姐妹学校，两校一直有着互访的传统。教学设计从南非德班音乐学校学生来信询问广州旅游信息出发，询问信里面包含了大量的名词性从句范例，学生在研究了来信之后，在老师的引导下复习名词性从句的概念、类型以及衔接词，然后通过一个名词性从句的考点竞赛，复习名词性从句并了解广州的旅游信息，竞赛里面所有的句子都包含了名词性从句。之后，是一个产出性的设计，要求学生对来信的问题进行讨论和建议，需要进行他人建议的转述。最后学生进行回信，侧重写信的主体部分，要求包含名词性从句。

基本上，这节课能够完成预设的教学目标并在规定时间内完成了既定教学任务，学生能够在教师的引导下进行发言和讨论，个别学生的发言还是很有亮点的。

在课堂生成方面，要求学生对同组同学的广州旅游建议进行转述，提问第二个问题时，该学生说他们没有讨论到这个问题，当时上课教师立马要求学生进行思考，但是后来马上改为老师提建议，学生进行转述，学生比较流利进行了转述。所以，在课堂的预设和生成还是比较满意的。

不过，因为只复习一个语法点，在产出性的设计上面不能很好展开，特别是回信的段落写作环节，真实的写作并不一定只使用或一定要使用名词性从句。