课题研究教学设计及教案分析

课题：高考复习微专题

动量定理

科目：

物理

授课教师：

晁阿曼

一、教学目标

（一）知识与技能

1．理解动量定理的确切含义和表达式，知道动量定理适用于变力。

2．会用动量定理解释有关物理现象，并能掌握一维情况下的计算问题。

（二）过程与方法

遵循基本思路“观察（探究）→思维（研究）→迁移（运用）”

（三）情感态度与价值观

1．让学生进一步体会物理规律是在实践检验的过程中不断地发展和完善的。

二、学习者特征、内容分析

要实现对本节知识的深入理解，不能过于扩展相关应用，应紧考试说明的基本思想，基本要求。

本节课是2018年江苏省普通高中学业水平测试（选修科目）说明新加内容，高考考查的概率极大。

三、教学策略选择与设计

教学对象：高三（6）班 单位：

东海县白塔高级中学

1课时

分层次问题教学，以问题为引导，强调学生本位。

四、教学重点及难点

教学重点：理解动量定理的确切含义和表达式。

教学难点：会用动量定理解释有关物理现象，并能掌握一维情况下的计算问题

五、教学用具

多媒体教学设备。

六、教学过程与设计

教师活动

一、展示教学目标

<板书> 专题：动量定理

二、教学

1、基本概念的理解

【提出问题】：1、一个质量m=10kg的物体,以v=10m/s的速度做直线运动,受到一个恒力作用4s后,速度变为反向2m/s,求物体受到的冲量和作用力. 【提出问题】：

1、在这段时间内重力的冲量是多少

2、重力的冲量与题中所求的冲量的关系

【归纳总结】：冲量是矢量，动量的变化对应的是合力的冲量。力可以不做功但是只要有时间，这个力就具有冲量

[迁移应用]：2.质量为0.2Kg的球竖直向下以6m/s的速度落至水平地面，再以4m/s的速度反

向弹回.取竖直向下为正方向，g取10m/s2,在小球与地面接触的0.2s时间内，求：

投影：典型错误

【教师讲解】：首先受力分析，明确

地面的平均作用力是指，地面给小球的力不包括重力。对于不同形式的列式，给出解释。

留给订正和学生讨论的时间

【提出问题】：3.如图所示，两个完全相同的物体，沿同一学生活动

思考、展示

讨论、回答问题

学生记录，整理笔记。

学生讨论、纠错、思考

学生记录，整理笔记。

直线运动，速度分别为v1＝3 m/s，v2＝2 m/s，它们发生碰撞后仍在同一直线运动，速度分别为v1′和v2′，碰撞过程中两球的平均作用力等两球总重量的两倍.求：

① 当v1′＝2 m/s时碰撞所用的时间；

② 在各种可能碰撞中，v1′的最大值.

【教师讲解】：针对学生在的问题释疑点拨

2、迁移应用

【提出问题】：4、在运用动量定理处理二维问题时，可以在相互垂直的x、y两个方向上分别研究。例如，质量为m的小球斜射到木板上，入射的角度是θ，碰撞后弹出的角度也是θ，碰撞前后的速度大小都是，如图所示，碰撞过程中忽略小球所受重力. ①分别求出碰撞前后x、y方向小球的动量变化ΔPX、ΔPy；

②分析说明小球对木板的作用力的方向.

鼓励学生完成问题

[自主练习]：5、用速度为v的中子轰击静止的锂核Li ,发生核反应后生成氚核和α粒子，生成的氚核速度方向与中子的初速度方向相反，氚核与α粒子的速度之比为7∶8.已知中子的质量为m，质子的质量也可近似看作m，普朗克常量为h. ①写出核反应方程；

②该核反应中α粒子对应的物质波的波长为多 少？

63学生展示

学生听讲总结。

学生思考、讨论、展示。

学生展示互讲互纠

课堂小结：

一、概念理解

二、做题规范

三、心得体会

板书设计

专题：动量定理

一、动量定理

表述：

公式：

矢量式

二、应用

三、做题规范

七、教学反思