1　能量量子化教学目标｜教案在线预览

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第十七章波粒二象性 17．1 能量量子化导学案【使用说明】1.依据学习目标认真自学，独立完成“自主学习”，疑点用红笔做好标记。2.认真完成学案内容，参考课本修改做过的“自主学习”。【学习目标】1．了解什么是热辐射及热辐射的特性，了解黑体与黑体辐射2．了解黑体辐射的实验规律，了解黑体热辐

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所属课文：1　能量量子化

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学校：永州陶铸中学

1　能量量子化教学目标

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关键词：1　能量量子化教学目标

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第十七章波粒二象性 17．1 能量量子化导学案

【使用说明】

1.依据学习目标认真自学，独立完成“自主学习”，疑点用红笔做好标记。

2.认真完成学案内容，参考课本修改做过的“自主学习”。

【学习目标】

1．了解什么是热辐射及热辐射的特性，了解黑体与黑体辐射2．了解黑体辐射的实验规律，了解黑体热辐射的强度与波长的关系3．了解能量子的概念【重点】

能量子的概念

【难点】

黑体辐射的实验规律

【自主学习】

一、热辐射现象1.什么是热辐射？

2.热辐射有什么特点？

学科所辐射电磁波的特征与有关例如：铁块温度升高从看不出发光到暗红到橙色到黄白色从能量转化的角度来认识，是热能转化为电磁能的过程。二、黑体除了热辐射之外，物体表面还会吸收和反射外界射来的电磁波。不同的物体吸收和反射电磁波的能力是不一样的。概念：能的物体，称为绝对黑体，简称黑体。不透明的材料制成带小孔的的空腔，可近似看作黑体。如图所示。研究黑体辐射的规律是了解一般物体热辐射性质的基础。黑体模型

2．黑体辐射的实验规律如图所示：

黑体热辐射的强度与波长的关系：随着温度的升高，一方面，各种波长的辐射强度都有，另一方面，辐射强度的极大值向波长较的方向移动。在新的理论诞生之前，人们很自然地要依据热力学和电磁学规律来解释。德国物理学家维恩和英国物理学家瑞利分别提出了辐射强度按波长分布的理论公式。结果导致理论与实验规律不符，甚至得出了非常荒谬的结论，当时被称为“紫外灾难”。三、能量子：超越牛顿的发现利用已有的理论解释黑体辐射的规律，导致了荒谬的结果。必然会促使人们去发现新的理论。这就是能量子概念。1900年，德国物理学家普朗克提出能量量子化假说：振动的带电微粒的能量只能某一最小能量（称为）的整数倍，即：ε， 1ε，2ε，3ε，... nε，对于频率为ν的电磁波的最小能量ε= 。

探究：什么是“量子化”？

【当堂总结】

当堂检测】教材课后练习1-3题

【

关于本教案的常见问题

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