Using LanguageⅡ优秀获奖教案

选修八Unit2 Cloning听说训练课

阳江三中

莫万里

一、教学设计

（一）教学目标

社会生活的信息化和经济的全球化，对英语教和学都提出了更高的要求。2010年广东高考英语听力部分有了很大的变化，包括笔试和口试。这客观上要求我们在面对新题型的时候，要讲究方法和策略。该听说训练课的教学目标旨在通过丰富多样的基础训练，使学生能够夯实基础，提高能力，增强沟通交流的欲望和技巧；通过多样化题型的训练，适应新题型的考查方式，增强自信心，提高成绩。

（二）教学内容

听力在高考中一直占据着重要的地位，2010年广东高考口试将采用人机对话的听说测试，这种考查方式体现了英语学习的科学规律，同时也对我们提出了更高的要求。英语的学习是一个长期积累的过程，能力的提高不是一朝一夕的事情，因此本节听说训练课的内容讲究梯度，遵循由浅入深，由易到难，循序渐进的原则，旨在逐步全面提高学生的整体英语听说能力与应付考试的能力。让学生适应多样化听说训练题型是本课的重点问题，难点在如何引导学生积极参与听说活动。

（三）教学对象

本课的教学对象是高二年级的学生。高二的学生在经历高一的积累后读写能力基础都已经比较扎实。但听说测试是新题型，高二学生由于平时学业任务繁重，没有太多的途径接触英语听说材料，因此他们听说能力仍然比较薄弱。为了解决这一问题，本课在选择材料时尽量选择贴近学生生活的，学生喜闻乐见的材料来做训练。

（四）教学策略

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教学设计思路

1、通过提问这个环节来调动气氛，同时为说做好准备；

2、通过观看一段关于克隆视频

来进一步提升学生的课堂参与度并训练听说能力；

3、通过Reading aloud这个环节来让学生熟悉高考听说题型，并讲解“连读”这一概念；

4、通过Listen and act

这个环节让学生在听说以后，通过模仿对话的方式来提升运用英语的能力；

5、通过Retelling这个环节来对所学内容做一个归纳总结，这样既可以训练高考类似题型，又可以检验学生课堂学习的有效性。

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教学方法

任务型教学为主

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教学媒体 多媒体教学为辅助手段

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教学过程

Part 1 leading in 设想：学生在上课初期往往找不到状态，通过提出问题让学生讨论的方式能够调动学生气氛，可以有效提升课堂乐趣。

What is cloning？What do you think about cloning? Part 2 Reading aloud 设想：在这一部分可以让学生观看视频，看完视频后让学生跟视频朗读。追随广东高考听说考试模式，让学生训练口语的难度逐步提升。

1、看视频、听有关克隆制作的视频。

2、给学生一分钟准备时间

3、对照原文，再听一遍录音。这次播放录音文段给学生听，而不再给学生观看视频。

4、Read as the speaker in the video sentence by sentence.跟随视频逐句朗读，可以纠正学生发音的口误和失去爆破等一些发音问题Part 3 情境介绍

设想：该题型为高考题型。这里的听力材料选取选修八教科书第18页的listening and speaking设计成高考三问五答的形式。

Q1：根据克隆技术，科学家们能把什么动物带回生活？

Q2:在多莉成功克隆之前，科学家们进行了多少次实验?

Q3:多莉出生时年龄是多少？

A1:Can the scientist bring back extinct animals or people’s favourite pets back to life? A2:Where did Dolly’s DNA came from? A3:Does cloning weaken the species? A4:What are Rachel’s ideas about cloning? A5:What are Xiao Qing’s ideas about cloning? Part 4 Retelling 设想：该题型为高考题型。让学生听一段小故事并运用关键词和短语复述故事的内容。

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梗概：南希带着她的儿子新到美国，她们找到一处公寓，那儿的邻居家有一条狗，这条狗总是追赶她们，令南希很哆嗦（颤抖）。两个月后，南希找到另外一家公寓并让儿子在附近的学校读书。由于走来走去，她儿子不时咳嗽患上哮喘。她致电本田经销商告诉他自己想买辆车，销售说他马上来接她。

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关键词：Nancy(南希)，apartment（公寓），Chase（追赶），shaking（颤抖），cough（咳嗽），asthma attack（哮喘），call up（致电），Honda dealer（本田经销商），be right over（）马上来，pick

up(接人) •

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Part 6 Homework 设想：作业的主要目的在于让课堂内容得到延续和拔高。因此在作业的安排上首先让学生练习写辩论稿，再展开辩论或讨论。

Write down a debate on the draft(辩论稿) whether cloning is a good idea after class and we will debate next class。

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板书设计（本课为听说课，所以内容均在课件上展示）

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教学评价（见视频教师评课环节）

二、教学反思

成功之处：

1、时间把握到位；

2、教学过程清晰；

3、教学内容新颖；

4、学生配合积极；

不足之处：

1、Part 3部分内容过长，学生操练时间不够；

2、讲解“连读”这个知识点之后，没有给学生时间训练；忽略了反馈的过程；

3、口语表达方面有含糊不清、不够简练的情况出现；

4、被讲台束缚，与学生互动不够；

5、讲课声音偏小；

模仿纠错训练。

本人利用每周两次的早读课组织学生对《江苏省中学生英语口语等级测试纲要》短文的内容进行训练，首先，让学生大声跟录音朗读，模仿录音中的语音、语调、节奏等，老师适时指导，教给学生必备的朗读技巧，如重音、连读、失去爆破、同化、意群停顿等。然后，学生自由朗读，老师在行间指导，及时提供帮助，纠正学生的错误发音。最后进行早读检测，通常采用学生学号随机抽背的形式。

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