这周我当家教学设计及教案分析

《这周我当家》教学设计

教材分析：

本课是第三单元的最后一课，是学生在学完《家庭生活》单元后的具体活动阶段。

教材首先出现了一个“懒孩子的故事”，学生在故事中感悟到在“当家”活动中，首先要自己管理自己，自己的事情自己做的重要作用。

教材又通过插图的方式，呈现出学生日常生活中的自立做法，才能为“当家”打下良好的基础。然后通过整理书包比赛的形式调动学生的参与性，锻炼学生的自理能力，同时也让同学们认识到自身存在的问题。教材又通过几幅图展示了生活的一个侧面，说明家庭生活中涉及的问题很多，生活中的细节还有待于学生平时仔细观察发现。积极主动地分担家务，有一定的家庭责任感。自己做不到的事，应该给父母提个醒。用小红的当家日记作为延伸部分，要把“当家”活动真正在生活中实践，并记录下当家日记，找到当家的方法，交流当家的收获和体会。

学情分析：

三年级的学生，要学会“当家”，首先要解决自理的问题，有的学生平时过分依赖父母没有自己的事自己做的观念和习惯，本节课就是让学生在故事、行为辨析、自理能力竞赛等活动中，体会到自理的重要性。

教学目标：

1.学生在活动中感悟“当家”先自立，学习料理自己的生活，遇事多动脑筋解决，昼少给父母添麻烦。

2.关心家庭生活，主动分担家务，自己不能做的事情就给爸爸妈妈提个醒，有一定的家庭责任感。

重点难点：

重点：在讲故事、比赛等活动中明白怎样才能“当家”，如何“当好家”。

难点：在谈话和表演活动中培养学生的家庭责任感。

教学过程：

师生活动

一、师生谈话

师：我们都有一个温暖的家，家里有爱我们的爸爸妈妈。老师想知道，谁是你们家的当家人？(学生发言)为什么说他们是当家人呢？(学生发言)做当家人好不好？为什么？(学生发言)你愿意做当家人吗？今天我们就来学做当家人，为父母减轻负担，好吗？(板书：我“当家”)

二、新授

设计理念

学生在谈话中感受到什么是当家人？为什么要作个当家人？

师：淘儿让我们先把自己的事情料理好，有谁来说说

学生从自身说你们是怎样料理自己的事情的？

起，明白生活中很多事情我们都可以自己生1：我每天早上接时起床，刷牙、洗脸、吃饭后准时上学。

做好。

生2：我每天都按时上学，认真完成老师布置的作业。

（一）、故事明理，当家先“自立”

1.看书小组编《懒孩子的故事》，思考：故事中的牛

学生在故事中牛能做当家人吗？为什么？

明白，当家必须先自立。

2.学生交流发言。

师小结：是啊！一个懒惰的孩子，自己的事情都不能做，怎么能“当家”呢？所以我们说，当家先“自立”。

(二)判断行为对错，感悟出自己的事应努力做好

学生在判断行为对错的活动中，领悟

1.师：下面这些同学，都能做到自己的事自己做，咱到应该把事情做好，们来看看，他们做的好吗？如果你认为他做得好，请举起有始有终。

手中的笑脸；如果不好，请你举起这个不开心的脸。最好能够举手说明你的理由。

2.看图辨析，说一说

3.师小结：看来自立不仅要自己的事自己做，还应该把事情做好，想的细致，做的完善，有始有终。

(三)整理书包比赛，体验自己的事要做好的意义

学生在比赛活动中了解整理书包的方

1.师：下面我们就进行一场收拾书包的比赛，听清老法，体会自己的事自师的要求，我们比一比谁整理书包又快又整齐。收拾的时己做的愉悦。

候动作要轻轻的，收拾完了就请你坐的直直的告诉老师，预备，开始！

2.说一说：你认为自己收拾的好吗？为什么？

3.师：刚才有的同学整理的不是很好，我们给这些同学一分钟的时间，重新整理一下。(学生整理)

(四)欣赏短片，感悟做事情多动脑

学生欣赏视频故事《聪明的孩子》明

1.有的同学可能不太开心，为什么有些事情我就是做白遇事要多动脑筋要不好呢？真让人灰心、沮丧，想放弃。下面咱们看看大发多动脑筋想办法，就明家爱迪生的故事，边看边思考：这个故事给你什么启示？

会成功

。

2.放视频，谈启示

3.师小结：是啊！我们天生就有一种学习的能力，当我们自己做事遇到困难的时候，想想爱迪生，别着急，多动动脑筋想办法，别灰心不断地尝试，就会成功了。

板书设计：

这周我当家

当家先自立