C教学设计(第一课时)

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Unit 4 what can you do ? 1教学目标

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1. 通过阅读趣味故事,复习巩固本单元核心语言,增加语言的输入; 2. 能够在图片的帮助下理解故事内容,复习巩固单元核心句型:What can you do? I can ... Can you ...? Yes, I can./ No, I can’t. 3.

能够理解并朗读故事; 4. 能够在教师的帮助下表演故事。

2学情分析

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本单元授课的对象是英语学习起始年级为三年级的学生,他们经过两年多时间的英语学习,已具备了一定的听说读写能力,能进行一些简单的语言互动与交流。就本课What can you do?话题及功能语言学习而言,学生在四年级下册Unit3学过句子Can I go outside now?Yes, you can./No, you can’t . 四下Unit6 学过句型Can I help you? Can I try them on? 五上Unit4即本单元的A、B部分,学生已学习了句子What can you do for the party? I can ...Can you ...? Yes, I can.以及词汇sing English songs/ play the pipa/do kung fu/ draw cartoons/ cook/ swim/ play basketball/ play ping-pong/ speak English,这些为学生在本课时的故事学习和表演拓展中奠定了基础。学生已有的学习经验和知识积累即是本课时话题学习的基础,也是新知识学习与建构的起点,进行教学设计时结合学生的实际与单元的话题、情境及功能语用的需要,将新旧知识进行融合,做到以旧联新,推陈出新,有利于帮助优化认知结构和形成知识体系。

五年级学生还具有集中注意力时间短、喜欢表演、模仿能力强以及易于接受直观形象和有趣味性事物的特点,进行教学设计时要根据一级目标“听做、说唱、玩演、读写、试听”的技能训练要求,采用灵活多样的教学方法,引发学生学习与参与的欲望,同时注意培养良好的认知、语言交际习惯和积极的学习态度。

3重点难点

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重点:复习巩固本单元核心语言;理解并朗读故事

难点:能够结伴表演故事。

4教学过程

4.1 第一学时

4.1.1教学目标

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1. 通过阅读趣味故事,复习巩固本单元核心语言,增加语言的输入; 2. 能够在图片的帮助下理解故事内容,复习巩固单元核心句型:What can you do? I can ... Can you ...? Yes, I can./ No, I can’t. 3.

能够理解并朗读故事; 4. 能够在教师的帮助下表演故事。

4.1.2学时重点

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重点:复习巩固本单元核心语言;理解并朗读故事

4.1.3学时难点

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难点:能够结伴表演故事。

4.1.4教学活动

活动1【导入】Step

I

Greeting. 评论

Step I Greeting.

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活动2【导入】Step

II

Pre－reading 评论

1. 用ppt介绍并谈论教师所教班级的classroom party的活动

2. 自由谈论: What can you do for the classroom party? 学生谈论自己,在回答中复习核心句型

3. 引入:T反问: What can I do for the classroom party?学生猜测,教师揭晓I can draw cartoons. I can tell English stories. 教师边说边在黑板上用简笔画出示故事人物snake和

rat,简单谈论后导入故事。

4. 预测: 出示故事的六幅图片,让学生看图片谈论,预测故事发展。

〖设计意图:联系教师和学生的生活实际,激发学生的兴趣,激活学生已有的旧知。〗

活动3【讲授】Step

III

While－reading 评论

1. Skimming: Read and find

出示问题Q1: What does the snake want to do? Q2: What does the rat want to do?学生快速浏览后回答,教师引导学生找到文中相应的关键词,并在这个过程中“衍生”出两个问题Can the snake eat the rat? Can the rat swim ?师生一起解答。

2. Intensive reading: Read and think.

解答过程中继续生成问题Why does the rat say “NO! Don't throw me into the lake”师生一起解答。

3. Intensive reading: Think and discuss。

最后推出概括整个故事的最关键问题Q3: How can the rat swim away?因为这是综合整个故事情节的难题,要求一定的概括和表达能力,所以教师给出回答问题的句子支架,让学生小组讨论并根据故事情节给句子支架排序。

〖设计意图:综合运用skimming,scanning和intensive reading等阅读技巧,紧扣情节生成问题,帮助学生理解故事大意;小组讨论,详解故事。〗

活动4【活动】Step

IV

Post－reading 评论

1. Read aloud: Watch and repeat 2. Role play: Act out the story. 表演完后,教师利用简笔画,在黑板上边完善板书边把故事的梗概复述一遍,再让学生看图复述一遍。

3. Think about the story1. 在表演基础上,教师抛出问题What do you think about the snake?What do you think about the rat?Do you

think lying (欺骗) is good in this story?来引发学生对故事的进一步思考。

4. Think about the story2. A. Q:Do you think lying (欺骗) is good in this story?当学生谈论Yes/No的理由时,引导学生明白在故事中,答案应该是Yes. Because the rat is in danger. 欺骗只是一种智慧。再ppt出示图片,问学生If you were in danger,what can you do or what can’t you do? 〖设计意图:巩固理解,紧密联系生活实际,让学生在观察和思考中实现。〗

活动5【活动】Step

V

Summary 评论

教师指着板书跟学生一起总结本故事,请学生为故事命名,并选择自己喜欢的题目写到课本上。

〖设计意图:归纳总结,命名点睛。〗

活动6【作业】Step

VI

Homework 评论

Level A: 角色扮演本故事

Level B: 用自己的话复述本故事

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Level C: 编一个关于另外两种动物的故事。

(根据你的喜欢,选择A,B,C的其中一个来完成)