3.用手来测量PPT专用课堂实录内容

《用手来测量》教学设计

黑龙江省加格达奇区第二小学白丽娟

一、教材分析 《用手来测量》是教科版《科学》教材一年级上册第二单元第3课，也是对前两课的比较方法的继续。本课将在前面单一的两两比较的基础上，提出测量能让比较更准确，而身体可以作为一个非标准单位，用来比较更多物体的大小。学生通过利用手来测量比较桌子高度的方式，体验用手为标准测量时的准确性。学生在这一课将测量与课桌高度等长的纸条有几拃，并相互比较同样高度的课桌拃数是否相同。通过这样的比较，理解为了测量更加地准确，让比较结果更科学，需要统一测量的标准。 在这一课的学习中，还期望学生能学会用手拃来测量物体长度，并能在有些物体不方便测量时，想方法借助道具来解决。同时，在测量过程中能相互合作，使测量操作更准确，这为后续进一步采用统一标准来测量打下基础。

二、教学目标 1、知识与技能

（1）测量可以量化比较结果。

（2）人体可以作为一种测量工具，方便测量。

（3）知道“拃”是张开大拇指和中指（或小指）的长度，测量时每一拃要首尾相连。

2、过程与方法 （1）能对桌子的高度进行预测。 （2）能用手来测量桌子的高度，并标记测量过程。

（3）会观察、比较纸带上的标记的相同和不同之处。

3、情感态度与价值观 （1）发展在日常生活中运用测量认同感。 （2）逐步适应使用多种测量工具和测量单位。 （3）认同以图表形式组织和交流信息的重要性。 （4）意识到细致的一拃一拃的测量可以使测量结果更准确。 三、教学重点和难点

1.

教学重点：用手测量的步骤、方法。 2.

教学难点：讨论分析不同小组间结果的差异原因。 四、教学准备 教师：教学PPT，胶带。 小组：长纸条，记号笔，剪刀等。 五、教学过程 （一）游戏导入 1、师生游戏：

（1）每个人都有一双勤劳的手，那么你知道它们的名字吗？请同学们举起你的手，握起拳头，跟老师一起边说边做。

（2）教师随意说，学生做，看谁做的对又快。

（3）视频（两个学生分别用手、脚测量黑板、讲台的长度）

2、问：他们在干什么？测量什么？用什么来测量？（以此引出利用身体来测量物体。）我们经常用身体的某个部位来测量，今天我们就一起用手来测量。（板书：用手来测量）学生齐读课题。

（二）聚焦主题：用手来测量

1、介绍用手测量的单位“拃”。师边说边比划一拃：我们一般把这样的长度叫做一拃。（ppt展示一拃）指导学生做一拃，边做边说“大拇指到中指间的最大距离是一拃”。

2、同桌同学互相练习

（三）探索活动：测量书桌的高度

（1）书桌的高度有几拃?学生先预测，将结果填写在活动手册记录表中。

（2）ppt展示图片：学生测量书桌的高度的方法；注意事项，即温馨提示。

（3）学生活动：用纸带测量书桌的高度；在纸带上标出测量结果。

（4）展示纸带，学生们把测量的结果按小组顺序拿到讲台，老师贴到黑板上，一起来观察比较测量结果。

（四）共同研讨

（1）整理不同小组的数据，对比发现不同小组的结果不一样，引导学生进行思考这是为什么？请班上最高的同学和最矮的同学上台比较手掌，引出原因。

（2）同一纸带，同一名学生的手，测量两次的结果也不一样，分析原因。

（3）思考：用手测量有哪些好处，有哪些不好呢？

（五）拓展延伸：课后在家里你想测量什么？除了用手来测量，还可以用什么测量？

（六）板书设计

用手来测量

1、一拃：大拇指到中指间的最大距离

2、书桌的高度有几拃

预测