B教学设计案例

Unit1 Hello!的教学设计

Part B

Let’s learn；Let’s do

教学目标

一、知识与技能

1. 能听说和认读：bag、book、pencil box、pen四个文具单词，要求发音准确，并能对教师的指令作出正确的反应。

2. 能用所学过的问候语，结合所说单词自编对话。

3.能听懂Let’s do，并按照指令作动作。

二、过程与方法

单词pencil box、book、bag、school是学生身边常接触的内容，学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。教学时与第2课时的单词综合在一起练习，通过Show me your ... 的指令和Let’s do 的活动，练习并运用这些单词。

三、情感态度与价值观

进一步感受学习英语的快乐，积极参与合作学习和交际活动，培养主动与他人合作和交际的意识，以及积极向上的品质。

教学重点

1.

能听、说、认读：pencil box、book、pen、bag等学习用品的词汇学习。

2. 能听懂并按照指令做出相应的动作。

教学难点

本课词汇的认读。

教法导航

充分调动学生学习的积极性，利用小组活动使学生自主学习。

学法导航

充分利用小组作用让学生自主去发现和解决问题。

教学准备

1. 与教学有关的文具(实物)和教师卡片。

2. 准备好单词卡片。

教学过程 一、热身、复习

(Warm-up/Revision)

1.Sing a song: ABC song全班歌唱歌曲，活跃课堂气氛。

2.全班一起吟唱Let’s

chant,复习旧知。

3. 游戏：通过做guessing game 来复习单词

4. “接力活动”：学生一个接一个进行口语对答，要求又快又好。

如：A:

Hello! B!

B:

Hi! A! Hi! C! C:

I’m Sarah. What’s your name?

D:

My name’s Mike.

E:

Goodbye!

F:

Bye bye.

G:

See you. 二、呈现新课

(Presentation)

学习Let’s learn

1.

通过已学过的单词引出生词。

教师课前准备一个大大的书包，里面装上相关文具，呈现书包：

T:Look, I have a schoolbag. What’s in it? Please touch it. (让学生先摸，后猜，鼓励他们多说已学的单词。首先，用pen和pencil引出pencil box) T:Oh, is it a pen? A pencil?（学生摸过之后，教师拿出pencil box。）

Ss: No. T:What’s this？Oh, it is a pencil box. （板书pencil box，带读，注意纠正学生的发音。）

用实物呈现和课件呈现的方式交叉教授另外几个单词。

2.

让学生听录音，一边指，一边跟读单词。

3.

找朋友

教师将生词卡片发给学生，让学生以组为单位上黑板将卡片贴在相应的单词旁边，贴对一个得一分，奖励得分多的小组一个彩色气球。

三、趣味操练

(Practice)

1. Let’s do

教师边做打开书的动作边说Open the book. 然后边做合上书的动作边说Close the book.(重复两次)，再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：Open the pencil box. Close the pencil box. 请学生说出open、close的意思。教师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：Show me your book. 学生须快速举起书并大声说：Book. 教师还可以让学生自己说单词，进行练习。

2. 播放Let’s do的视频，要求学生边看视频边做动作。

3. I say you do.

教师说指令，要求学生做出相应的动作，看看哪个小组反应最快。

4.

游戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画一笔，就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种他想画的文具。其他同学猜。

四、布置作业(Homework)

1.Listen to the tape and repeat the new words five times .

（听磁带并跟读单词5遍。）

2.Introduce the school things to your parents in English . （向你的爸爸妈妈用英文介绍你的学习用品。）

五、教学反思

在平时多的教育教学过程中，我们可以把课堂设计成游戏场，只有学生愿意参与其中才能有预想的结果。