2.谁轻谁重教学设计一等奖

教科版小学科学一年级下册《2、谁轻谁重》教学设计

课题

第2课

《谁轻谁重》

单元

年级

第一单元

我们周围的物体

学科

小学科学

科学知识概念目标

一年级下册

1.知道不同的物体轻重不同，物体的轻重是可以测量的。

2.知道可以通过预测、掂量、称量等方法来比较不同物体的轻重，称量比预测和掂量能更准确的比较物体的轻重。

学习

目标

科学探究目标

1．会使用简易天平，比较不同物体的轻重

2.轻重固定的物体可作为称量的标准物。

3.会用一定的方式记录不同物体的轻重。

科学态度目标

能在预测、掂量中发现问题，进一步增强探究物体轻重的欲望，并寻求科学的解决问题的办法。

科学技术、社会与环1.意识到工具能给人类的生产生活带来便利。

境目标

2.意识科技进步带来的变化。

重点

能较准确地描述出物体的轻重特征。

难点

能用对比的方法对物体进行观察。

学法

小组合作、探究、

教法

演示、讲解

教学准备

师：乒乓球、木块、塑料块、小橡皮、大橡皮、同样大小的回形针若干。简易天平1台（含称量盘）、学生活动手册

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

幻灯片：出示小熊量体重

学生自由回1.创设情境，激发兴趣，引出课题。

2.为后面学习称量物体做准备，降低难度。

提出问题：他们在做什么？小熊为什么要捂答问题。

住自己的眼睛。

讲授新课

1.过渡：生活中有很多时候我们需要知道谁1、学生自由1.让学生通过活动1：

轻谁重，一起来看，通过观察你能说一说谁发言，汇报简单的观察，获一种物体轻谁重吗？

观察结果

得学习的成就比较谁轻2.在学生汇报基础上，师继续提出问题，对2、初步尝试感。

谁重

于同一种类的物体，我们可以从哪些方面来归纳分析如2. 提升学生归比较物体的轻重呢？

何对同一类纳分析问题的3. 聆听学生的汇报后，做进一步归纳小结：

物体进行轻能力。

对于同一种类的物体，我们可以通过物体的重的比较。

大小、多少、厚薄等来比较物体的轻重。

讲授新课

1、过渡：对于不同种类的物体，我们如何比1、通过观察1、通过学生的

活动2：较它们的轻重呢？观察下列物体你有怎初步了解两描述来了解学样的发现？

两比较法。

生对物体的观多种物体2、通过观察：比较容易确定谁比谁重的是哪2、在教师的察、比较，为教比较谁轻谁重

两个物体？通过观察不容易确定谁比谁引导下，根师后面的教学重的是哪两个物体？

据课前的导调整提供借鉴。

3、预测

谁轻谁重，按从轻到重的顺序给它入部分同学

们排一排. 可能会联想

4、像这样掂一掂，再来排一排顺序吧！ 到用称来称

5、说一说你们小组是如何排序的？两次排一称的办

序一样吗？小组成员间排序时有争议法。

吗？

6、如何做大家才能意见一致？需要请谁来3、设疑，引

帮忙？

出借助简易

7、师出示简易小天平及回形针。测量时一边天平和回形

放置被测物体，一边放置回形针。

释疑：回形针总重量＝物体重量

8、学生用简易天平称量物体，教师巡视指导。

9、交流汇报：我们三次排序的结果是怎样的？哪种方法更准确？说说你的看法。

针进行称

量。

4、汇报总结

2、通过汇报感受称的作用。

将学生的答案整理展示，有利于学生对观察描述方法的掌握。

交流讨1、思考：下面的两个碗形状像似，大小相同，一

论：影响重量的因素

请学生预测、掂量，师生一同称量。

汇报：陶瓷碗更重

2、思考：影响物体重量的因素有哪些呢？

汇报：材料

样重吗？

1、讨论思考

巩固实验的方法，培养实验的能力。

通过前两个实验能够让学生了解到影响物体重量的一些因素。

2、观察小组内部的物体，分析影响因素

大小 形状

…

拓展延伸

1、说一说生活中哪些时候我们需要知道物体

的轻重？

2、介绍常见的测量物体轻重用仪器

意识到科技进步带来的变化。

课堂小结

谁轻谁重

课程结束，总结本课所学

轻重是物体的基本特征之一，可以被测量。

与老师一起比较谁轻谁重可用预测、掂量、称量等方法。

梳理本课知称量比较科学

板书

谁轻谁重

预测 掂量 称量

呈现本课主要知识点，形成知识结构图

识点