2.谁轻谁重第一课时评课稿

《谁轻谁重》教学设计方案

教育科学出版社一年级下册

一、教学目标

1.科学概念目标: 1）观察物体的相同之处和不同之处就是在进行比较

2）不同的观察和比较方法,可能会有不同的结果。

3）物体的重量大小称为物体的轻重。

2.科学探究目标：

1）能从多种角度观察和比较物体，并与同学讨论、交流。

2）认识物体有轻重不同，并能在“预测”“掂量”“简易工具测量”逐步加深对物体轻重的理解

3.科学态度目标：

1）愿意倾听他人的意见,乐于讲述自己的观点，乐于进行小组合作学习。

2）引导学生关注自己的优点，发挥自己的优势，体会逆向思维带来的不同效果。

4.科学、技术、社会与环境目标: 理解观察比较和排序是人们经常用到的认识活动。

二、教学重点

理解比较物体要公平的。会通过“预测”“掂一掂”和“用简易工具测量”给物体按轻重排序

三、教学难点

会使用简单的工具进行物体轻重测量。

四、教学准备

每组动物模型(要求:尾巴长短不同、个子高矮不同、体重轻重不同;最好是缩放比例相同的动物模型)、活动记录单、简易天平称、螺母。

五、教学过程

1.情境导入。

【采用绘本故事导入,创设各动物争吃黄桃的情境。】

师:小朋友们，大家好，又到了好玩又有趣的科学课，你们开心吗？看大家一脸兴奋，笑眯眯的，一定很高兴。可是啊，在动物王国里，那些小动物们最近可发愁了。我们一起来看看是什么原因？（绘本朗读：哇！好大好大的桃子啊，红红的，香喷喷的大桃子，看着就忍不住流口水，迎面走来6个小动物，大家都想吃到这个大桃子！到底让谁先吃好呢？他们现在还难以抉择！小朋友们，你们能帮助它们吗？）

师:今天老师把这些动物朋友也请到了我们教室里，一起来看看都有谁啊？（边拿出展示）你们愿意帮帮他们吗？

生:愿意

2.提出问题。

师:到底谁先吃好呢？(生抢答：猴子、兔子等)那老师想听听你们的理由，谁来说说想法？

3.以不同的比较标准排序

预设1：从高到矮的顺序吃

师:长颈鹿呀，伸长着脖子只想要按高矮顺序吃！我们一起来看看这场高矮比较结果是什么呢？

师:为了比较高矮，动物们每人找了一棵树开始来量身高，请同学们睁大眼睛仔细瞧一瞧，他们中有没有耍赖皮犯规的呢？（根据图片生答毛毛虫站石头上、兔子弯着腰、鳄鱼用尾巴算身高）

师:对呀，量身高时要怎么样进行呢？

生1：要在同一水平线上比；生2：（小猴子弯着腰可以吗？）要站直了；生3：尾巴和耳朵不能算上。

师:那请你们看一看，动物们再次量取了身高（黑板上板书“量一量”），高矮顺序是怎样的呢？生答（同时 PPT展示重新量取身高的顺序） 师：除了按高矮排序，同学们还有其他的比较标准吗？

预设2：按嘴巴大小排序

师:瞧，动物们都争先恐后地张大了嘴巴来比较大小，我们一起来看一看！生答(同时PPT出示嘴巴大小排序) 预设3：按体重轻重排序

师:对于高矮比较和嘴巴大小排序，通过我们前面学习的“看一看”和“量一量”的比较方法能确定动物模型和排列顺序，那体重的排序结果又是怎么样的呢？接下来，我们就用动物模型重点研究一下它吧！

【注意事项：六人小组，分工合作，商量讨论出你们的方法给动物们排序，最后用动物图案贴纸将顺序记录在记录单上，老师会选取一些小组作为代表在黑板上展示。】

师：请组长拿出实验用具，开始行动吧！

1）探究1：掂一掂(预测）

生进行活动比较，巡视过程中，教师要将不同比较结果中有代表性的内容记录到黑板上。

2）研讨1

【学生汇报:展示并介绍自己小组的比较方法,同时说出比较结果。】

师:六个小组得出了几种不同的比较结果，谁能说说你们的比较方法？

（其实这种方法就叫掂一掂）还有其他小组也用了这个方法吗？

师：可是老师觉得呀，单靠手掂量只是我们个人的感觉，每个人还可能不一样，还有没有更科学的做法呢？ 【对于长颈鹿和鳄鱼模型体重的差异并不太明显的情况,学生的记录可能会出现几种不同的结果,此时教师可顺势引导进入下一个环节。】

3）探究2.：称一称（测量）

a.提出方法

师:你听，犀牛在一旁着急跺脚了，它想到了一个办法，我们来瞧瞧！（绘本朗读：当然要先做一个跷跷板来量体重了，咱们轮流坐到跷跷板的一边，然后另一边放上石头就行）

师:老师今天给你们准备了像跷跷板一样的杆杠天平

也带来重量相同的螺母代替石头来称这些模型重量，那怎么称这些动物呢？有没有称量小能手先来示范一下？(学生演练，老师再次明确方法，特别注意讲解计数的方法）

b.实验演示

师：你给大家介绍一下怎样使用天平吧？生演练

【动画PPT再次讲解1.什么时候开始计数（天平要平）2.怎么计数？】

师1：大家找一找天平到达三幅图中哪一副的时候我们可以开始计数？

师2：长颈鹿翘起了9个石头，却被10个石头跷起来了，那到底一个长颈鹿和几个石头相等呢）

师:那接下来请同学们自己动手，通过称一称（黑板上板书“称一称”），找出动物模型体重排序结果？

c.温馨提示：

1）

2）

3）

认真称量，注意半个的取法，填写螺母个数在活动记录单第二栏

动物按体重大小排序贴在第三栏

音乐开始动手实验，音乐结束请小组长收好实验用具，放置收纳箱中

d.动手实验

【学生动手秤量，师巡视，及时给予指导，并提醒做好记录。】

e．汇报交流

师:哪个小组愿意把你们的体重排序结果跟大家分享一下。

（展示台展示一组的比较结果，顺势在黑板上调整按体重的排序结果）

f.教师小结

师:比较你们两次次记录的排序结果，一样吗？哪种方法更科学？（引导学生注意科学要讲证据,用工具测量比用手掂估计更精确）

5.拓展：比较顺序和逆序

师:我们黑板上有这么多的排序结果，那最后到底谁先吃到了桃子呢？！我们来看看动物们的决定：这个时候不起眼的毛毛虫说话了，为什么不管什么排序，都要从最大的开始！要论个子最小，我是第一。嘴巴最小的动物，我也是第一，要论谁的体重最轻，我还是第一……从小的开始排序，第一名都是我，所以，这个桃子就应该是我先吃。毛毛虫一边说一边“嗖”的一下钻进了大桃子的肚子里。

师:好啦，今天毛毛虫用它的逆向思维获得了这场比较的胜利，想想看，我们生活中有没有像这样“从小到大，从矮到高”的情况发生？（排队、坐座位、做操）

五、课堂小结

师：今天我们复习了前面学过的方法进行了不同标准下的比较，对于物体谁轻谁重，不仅学习了用掂一掂的方法感知了体重大小，还通过称一称的方法对动物模型进行了体重排序，小朋友们，在我们的生活中，有许多的比较方法，只要你认真观察，你就会找到更多的排列方式。

杨

校

长沙县百熙实验学校

2018年5月