6.它们去哪里了优秀教学设计

《它们去哪里了》教学设计

金凤区第二十一小学 黎阳

【教材简析】

本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第6课。在上节课《观察一瓶水》的基础上，学生将通过把水与其他物质混合，来进一步研究水的特征。本课的学习主要分为三个活动：1．聚焦问题；2．探索活动；3．研讨交流。通过观察食盐、红糖和小石子放入水中后的变化，学生将进一步了解水的特征——有些物质能溶解在水中，有些则不能。考虑到“溶解”一词一年级学生理解起来有一定的难度，本课并不为他们建立溶解概念，不给出具体的解释，而只在词汇表中给出“溶解”这一科学词汇，学生只需要通过实验现象来初步认识“溶解”即可。

【学生分析】

经过前几节课的学习，学生已经有了运用感官进行观察再描述的基础，对水和固态物体的许多特征有了初步的认识。并根据生活经验知道，把食盐或糖放入水中会慢慢“化”掉，但是把小石子放入水中则不会“化”。本节课学生将运用一种不同于前面几课的实验方法——混合，把一些物质放入水中，观察混合后发生的变化。混合实验将丰富学生对前面研究的物体属性的认识，学生将从实验中观察并认识到，有一些物质较难溶解在水中，有一些物质较易溶解在水中。一年级下学期的学生，他们在行为能力上有所提高，但课堂中仍不能较长时间集中注意力；学习中自我意识较强，团体合作意识、自我控制力较弱；观察能力、表达能力，倾听习惯等都需要培养。

【教学目标】

科学概念目标

1

有些物质能溶解在水中，而有些物质很难溶解。

科学探究目标

1．通过对比的方法，观察物质放入水中的变化情况。

2．能用放大镜观察较小的物体。

3．能用搅拌的方法让水中的物体充分混合。

科学态度目标

1．认识到可以用对比的方法观察现象。

2．认可从多角度进行观察是一种严谨的科学态度。

科学、技术、社会与环境目标

感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。

【教学重难点】

重点：有些物体能溶解在水中，而有些物体很难溶解。

难点：通过对比的方法，观察物体放入水中的变化情况。

【器材准备】

为学生准备：3个装水的透明杯子、3个小玻璃盒、放大镜、搅拌棒、小勺、食盐、红糖（块状）、小石子、学生活动手册等。

教师准备：学生实验材料一套、班级记录单。

【教学过程】

一、教学导入，聚焦问题

1．问题导入。

（1）生活中我们离不开水，谁能说一说水都有哪些特征？

设计意图：通过回忆上节课所学内容，为后续学习物质放入水中是否会发生变化做好了铺垫。（可以流动、透明、无色无味、有浮力,无固定形状）

2

2、聚焦问题

今天给同学们介绍4位小朋友，（出示PPT）它们相约上周末一起去游泳馆游泳。同学们猜一猜，它们跳入水中，水会发生变化吗？会发生什么变化？食盐、红糖或小石子会发生变化吗？

学生大胆猜想

设计意图：教师对学生已有生活经验进行探查，同时，也可以根据他们的回答引出本节课的探究主题，即“它们去哪里了”。激发学生的学习兴趣，明确学习目标。

板书：它们去哪里了

二、学习新课，探究发现

1．描述并记录现象。

（1）提问：在它们跳入水中之前，请你们认真仔细地观察它们分别是什么样子的？教师指导放大镜的使用方法。（课件出示三种被观察的物质）

（2）小组成员分头观察，交流汇报。

设计意图：让学生先观察物体原始特征，为稍后对放入水中前后的对比观察做好准备。在观察的过程中继续培养学生认真、仔细地科学态度。同时，在交流过程中，继续指导学生养成良好的表达习惯和倾听习惯。

(3)

提问：白糖比较调皮，迫不及待就跳了下去，同学们仔细看一看它发生了什么变化？

出示微视频

学生汇报，这与我们同学刚才的猜想相一致，白糖没有了。

（3）提问：要想看到其他三朋友跳入水中之后是什么样子的，你们打算怎么做？

（4）学生分组研讨，拿出实验方案，教师加以指导。

3

①小组学生汇报

②提问：其他同学有没有什么想问的或补充的？（学生汇报，集体交流）

③对学生汇报提出指导

问题1：怎么取这三种物质呢？提出勺子

问题2：为了观察对比这三种物质放入水中是什么样子，三个烧杯各放多少水呢？提出等量的水

问题2：为了观察物质进入水中的情况，刚进入水中时不能晃动水杯

指导要点：①使学生明确要用小勺来取物质，放入等量的水中，然后静静地观察这些物质进入水中的情况，并与物质之前的状况进行对比；②提醒学生不能晃动水杯；③在物质进入水中一段时间后，用搅拌棒充分搅拌，让物质与水充分混合；④搅拌停止后，再次观察、对比物质的变化情况、混合液的情况以及杯底的情况。

（5）出示实验要求（四人小组合作）

同时，教师还要提示学生将观察结果及时记录在学习单中。所有观察结果都要记录下来。

学生小组实验观察并做好记录。

①在３个烧杯中分别加入等量的水。

②用药品勺取一勺盐放入一杯水中，静静观察现象并用画图的方式记录。

③用药品勺取一块红糖放入另一杯水中，静静观察现象并用画图的方式记录。

④用药品勺取少量小石子放入第三杯水中，静静观察现象并用画图的方式记录。

⑤静置一段时间后用3根搅拌棒分别搅拌3杯液体。

4

【提醒学生】要向同一方向搅拌，不碰杯壁和杯底。

⑥大约搅拌半分钟，取出搅拌棒放于托盘内，分别观察杯中液体的情况并在活动手册上记录现象。

（6）教师巡视和指导。

设计意图：使学生会用搅拌的方法让水中的物质充分混合。通过对比的方法，观察物质放入水中的变化情况。教师要关注学生是否按照操作流程在一步步地进行实验，合作是否愉快，在每一个环节是否做到仔细观察，是否在学生实验单及时记录等。

2．研讨交流，达成共识。

小组汇报，出示学生实验单

（1）把盐、红糖、小石子放入水中后，你观察到了什么现象？

引导学生分别描述3种物质放入水中的变化情况，询问学生哪些发生了变化、哪些没有发生变化，并对比3种物质变化的相同点和不同点。教师加以说明，食盐和红糖在水中溶解了，小石子在水中没有溶解。

（2）盐、红糖放入水中后，真的“消失”了吗？

引导学生在说出自己判断结果的同时，说出支持自己观点的理由（结合生活中的经验和实验现象来说明）。盐放入水中后，盐水是咸的，说明盐还在水中，只是看不见，红糖放入水中后，水是有颜色的、甜的，说明糖还在水中，只是看不见（课堂上不允许学生品尝，学生归纳的“咸”和“甜”是基于生活经验）。

设计意图：教师引导学生将盐、红糖在水中的共同现象与小石子在水中的现象进行对比，明确“盐和红糖都在水中溶解了，而小石子在水中没有溶解”，从而引导学生初步认识溶解现象。同时，鼓励学生对现象进行解释，指向更深层次的思考，激发他们研究的欲望，发展他们的为自己观点5

寻找证据的能力。

3、今天又学习了水的一个重要特征---溶解，谁来说说在生活中有见过溶解现象吗？

三、布置作业

这节课我们认识了固体和液体混合可能出现的现象，那液体与液体混合可能出现什么现象？老师给同学们带来了几种液体观察它们分别能不能在水中溶解？出示（墨水、食用油、醋），回到家和父母一起完成。

四、课堂小结

通过今天的学习，你有哪些收获？

小结：通过今天的学习，发现一些物体能溶解在水中，一些物体很难溶解在水中，感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。

五、板书设计

它们去哪里了

食盐---可以溶解

红糖---可以溶解

小石子---不可以溶解

6