B教案3

Unit 1

Hello Part B

Let’s talk

Let’s play

【教材分析】

三年级的学生处于英语学习的起点，本单元Part A已经介绍了一些简单的英语，本课时主要是介绍了情境对话：What’s your name?用于询问别人的姓名，用My name’s…告诉对方自己的姓名;在告别时要和别人说再见：Goodbye,Bye...

【学情分析】

学生初步接触了一些最基本的英语，他们有强烈的好奇心和旺盛的求知欲，希望学习到更多的英语知识，了解更多的未知世界。

【学习目标】

一、能力目标

能够通过情景会话学会用What’s your name?询问对方的姓名会，用My name’s…来告诉对方自己的姓名。告别时要说再见：Goodbye,Bye... 二、知识目标

1、能够听、说、认读What’s your name?

My name’s John.

2、能够掌握表示告别的两种表达法；复习表达方式I’m…，以及彩页中出现过的本期人物。

3、在课外能够运用所学的语言进行交际，并及时地去听录音巩固所学。

4、了解知识点：I,bye,White有相同的发音/ai/。

三、情感目标

通过一些有趣的活动和说唱激发学生们学习英语的兴趣，培养、激发学生之间相互合作的能力。同时还要教育学生见了面要打招呼，离开要说再见等，从而培养学生有礼貌的好习惯。

【学习重、难点】

教学重点：What’s your name?

My name’s John.

教学难点：name的发音。

【教具准备】

多媒体课件，名字卡片。

【教学过程】

一、Warming up/Revision（热身/复习）唱歌认图，激情引趣

（一）日常问候。

（二）歌曲中情绪热身

warm-up：Sing---Hello song.

（三）复习旧知中知识热身，教师出示带有人物头像的PPT，最后一个是老师自己，当学生认到最后那个，教师巧妙引出：I’m Miss Yang.引导学生出示名卡，用句型I’m... 介绍自己。

【设计意图】：激发学生学习英语的兴趣，创设浓厚的学习英语的氛围。进一步巩固已学的句型，体现了任务的延续性。戴上名字卡片进行练说，增强学生的学习兴趣，多了解一些英文的名字及有关知识。

二、Presentation/Practice（新课呈现/操练）(此环节用时10分钟)

（一）话题交流，导入新课

当学生用名字卡片介绍几个后,下面的学生再继续介绍的时候老师可以在学生介绍I’m…后一边拍拍正在介绍的学生说:Oh, your name is …,让学生知道老师说的就是他,并且PPT展示：your name 后面的学生再做自我介绍时教师还要继续说：Oh，your name is …在反复的听老师说的过程中学生可能已经猜出了your name 的意思了。

（二）情景创设，理解语意

1.学生跟读、模仿your name, 注意学生对your name 的发音。

【设计意图】：从热身活动中的自我介绍入手导入your name顺其自然，使教学环节非常流畅，并且由浅入深一步步地呈现your name的音和形，使教学环节很有层次性。

2、教师指自己的名卡说：Hello！I’m Miss Yang,然后嘴里一边说:My name is Miss Yang,一边指着自己让学生明白教师说的是自己,因为前面教师已经做过自我介绍,也有your name 的铺垫,所以学生就会猜出My name 的大体意思了。教师再重复两遍自己的名字My name is…然后分别提示几个学生也用My name is…说出自己的名字,教师一边读着一边PPT展示。

3、学生跟读并模仿。告诉学生注意My name的发音。

【设计意图】：由易到难，循序渐进，给学生呈现一个完整的对话。

（三）交际练习，直观呈现

1 教师多叫几个学生用My name is …说出自己的名字，教师一边听学生说一边PPT出示My name is John，用故意出错法，最后一次故意把is 漏掉，指出两个句子，让学生比较，学生很快发现错误的地方。然后老师在name 的后面加’s 写成name’s，用等于号示意学生两句话的意思一样；并且高兴得多读几遍改好的句子，让学生也跟读模仿。教师用My name’s…说出自己的名字,提示学生也用My name’s…说出自己的名字。

【设计意图】：通过从已知到未知的这样一个认知过程，从学生和老师互动参与活动开始，巧妙设计呈现环节，使学生在一个个意外和惊奇中慢慢习得语言，并且通过这种巧妙设计会使学生对难点的学习变得轻松和有趣起来，同时也会给学生留下深刻地印象，起到事半功倍的效果。

2 接着教师对一名学生发问：My name’s…What’s your name?（用清晰缓慢的语调说两遍）边问边指他的名卡，并用口型提示他回答：My name’s…。用类似的方法在教室里让学生与学生进行问答练习，注意引导学生用My name’s…和What’s your name?来进行练习。

感觉到学生练得比较熟练了，教师可以一边让学生模仿跟读What’s your name?一边在PPT上展示What’s your name? 【设计意图】：用故意出错法能调动学生去积极思考，主动去发现和探究问题，更能加深学生的印象，培养学生的各种能力。

（四）问题视听，整体感知

学生带着问题听对话部分的音频，整体感知对话。

播放PPT来展示B部分

let’s talk 的内容，学生跟读模仿。可反复的多放几遍让学生反复跟读（教师提问：Who are they?）告诉学生放学告别时可以说Goodbye和Bye，要做个有礼貌的好孩子。

三、练习（Practice）

（一）跟读录音，模仿语音

让学生跟读课文并纠正学生的发音，注意让学生模仿视频中的语音语调。（对模仿出色的同学及时鼓励。）

（二）角色扮演，说唱激趣

1 首先教师和一名学生用自己的名字卡片演示Let’s talk左边的内容，然后要求学生用自己的名字卡片练习表演对话，最后鼓励同学交换名字卡片表演对话。

【设计意图】：把自己带入对话，身临其境，印象深刻。

2 出示chant,鼓励学生用chant的方式练习对话。

Name,name,your name; Name,name,my name; Name,name,good（好的） name; Name,name,what’s your name? My name’s John. a.先出示chant,待学生练习几遍，熟练以后，把学生分为两组，一组扮演Mike提问,一组扮演John回答,扮演Mike的那组说到chant的最后时，面向John那组，并作出询问的动作：What’s your name?扮演John的那组立刻回答：My name’s John.然后交换角色继续说唱练习对话。

b.分小组说唱练习对话并表演

，最后鼓励学生用自己的名字表演说唱。 （三）练习巩固，再次输出 PPT出示学校门口图片，老师提出问题：Who are they? What’re they talking about? Guess! 【设计意图】：复习旧知，用猜一猜的形式提出问题，容易调动学生知识储备，激发兴趣，学生乐于接受，感到易学，乐学，想学。通过有趣的游戏，体现语言的交际性，体现在学中用，在用中学的教学理念。

（四）拓展语音，加深印象

1 PPT展示完整对话，学生一起朗读，教师指出I,bye,White,告诉学生划线部分发音是一样的。

【设计意图】：再次输出本节所学对话，达到复习巩固的目的，同时展示语音知识拓展，注重学生英语知识的累积，积少成多。

2 播放歌曲Hello Hello How are you 【设计意图】：陶冶情操，寓教于乐，同时又对下一单元的应学新知，进行了良好铺垫。

四、作业

（Homework）:

1 听录音，然后仿读课本第7页的内容。

2 表演对话。

3 就所学的内容与同学和老师进行交流。

【板书设计】

Unit1 Hello！

【教学反思】

本课时紧紧抓住三年级学生好奇心强，求知欲旺盛的特点，以接近学生生活实际的情境介绍自己为切入点，紧紧抓住询问别人名字，并回答别人询问的这个主题，辅以形式多变的活动操练，注意有效输出，以达到教学目标。教学设计很有层次感，使学生由初步认知，到深入了解，到熟练运用，一步步展开教学，活动设计贴近学生生活实际，圆满达到学习目标。