B国家优质课一等奖

Unit1 《Hello！》教学设计

哈尔滨市花园小学 戚丽娟

教材：PEP教材三年级上册

Unit 1Hello！

学情分析：对于刚刚接触英语课的三年学生来说，对于课堂上的一切都是新鲜的，很多英语学习习惯都是在逐步养成中。但是经过前两节课的互相了解，我发现对于我校三年孩子来说他们已经具备一定的英语基础，所以根据学生的具体情况在本节课中我将3个常用的、教材中反复出现的二会句型变为三会句型进行教学。

教材分析：在本单元中通过与书中新朋友认识的过程学习自我介绍和打招呼的方法，同时借助书中人物Zoom与Zip之间的对话学习8种文具。本课时中借助粗心的Zoom在上学途中丢失文具的故事与小蜗牛之间发生了对话，同时学习4种文具名称。

教学目标：知识目标：话题：文具名称

句型：-I have…

-Me too./Sorry.

-Show me/Open/Close

your…

-OK. 词汇：bag

pen

pencil box

book 技能目标：1.能够听懂四个文具类词汇以及相关祈使句；

2.能够准确使用四个文具类词汇进行相应的口令表达；

3.能准确识认并读出四个文具类词汇；

情感目标：培养学生养成勤俭、爱护文具的习惯。

教学重难点：教学重点：-I have…

-Me too./Sorry. -Show me/Open/Close

your…

-OK.

教学难点：祈使句的应用

教学流程：

环教师行为

节

1.

师利用Ｉhave…句型进行导入，带领学生演唱歌曲《ABC》

身2.

教师通过出示P5图导片，引导学生扮演Zoom，来复习上节课内入

容

新1.教师引导学生观察P8图片，猜测Zoom不开心的知原因，然后通过闪图的方式引导学生表达丢失的四呈种文具

热现

1.教师引导学生通过听音1.学生通过听音来来反馈刚才的猜测，并在听音过程中进行句型渗透检测自己的猜测。

学习

新2.bag：强调字母a的口型2.学生在教师提供的音位，复习Ｉhave…句知的学法下进行语音型，渗透Show me…句型。

学pen: 学习Show me…句学习，并进行不同句型。

练

pencil box: 渗透Open 型的学习，做到能听/Close your…句型。

book：带领学生灵活使用懂指令并作出相应三个句型

动作。

新知1.学生通过歌曲激

趣并进行练习。

2.学生通过扮演，利复习上节课用Ｉhave…句型复的主要句型

习四种文具。

1.学生通过观看闪了解学生的图，表述自己看到的学情，对新文具名称

词的掌握程度

不同的方法引导学生进行学习，使学生能灵活使用句型达到交流的目的

学生行为

设计意图

1.听录音，并读给自己听。

1.学生听到录音后，避免出现齐2.点读自己想了解的词、句型读音。

小声跟读并模仿。

读的互相等

巩固

3.同桌进行简单对话练习

待，避免出现拖长声的显现

前面两个同学的听力得到锻炼，其他同学练到识词与表达能力。

进行巩固复习。

设计

呈现主要知识结构

意图

1.任选2人拿着自己的文

1.学生根据教师具在教室前面背对大家，出示的词汇卡片进其他同学根据教师出示的行表达，然后判断前词汇卡片利用-I have…句面哪位同学也有同型进行表达，如果前面谁类物品，并进行进一新有进行Me too.反馈，其他步指令。

知同学根据声音判断是谁，

并进行进一步祈使句指

应令。

2. 四人一组对话，表达自2.学生进行小组内用

己有的文具并对他人进行对话，并用自己的文指令，他人进行相应反馈。

具进行展示

3.完成Let's do. 3. Let's do的演唱

4. 出示P9练习，并带领4.巩固所学文具名学生完成。

称词汇。

1.同学们，你们能通过听1.学生模仿录音，进录音，有感情的模仿Zoom行对话表演，关注总和Zip的对话吗？如果你Zoom的情感变化。

结能很快完成，请你完成下2. 利用课间跟同桌一项。

作2.请你跟同桌说一说，你说一说，学生有的文业

有的文具

Unit 1 板书I have…

设计

具

反思与问题反馈：