3 电磁铁的磁极多媒体教案及点评

电磁铁的磁极

教学目标

1、依据实验，对改变电磁铁磁极的因素做出猜想。针对可能改变电磁铁磁极变化的因素，制定计划并实施探究活动。归纳概括出改变电磁铁磁极的原因及电磁铁与条形磁铁的异同。

2、培养学生实事求是，认真细致，与人合作的实验习惯。

3、知道电磁铁也有南北极。知道电磁铁的磁极是可以改变的。知道电磁铁和条形磁铁的异同。

教学重、难点

重点：研究电磁铁的南北极。

难点：电磁铁南北极与哪些因素有关猜想的建立与研究方法设计

课前准备

分组器材：回形针2个、绝缘导线1根、指南针1只、大铁钉1只、电池（电池盒）1只、开关1只、连接用导线1根、实验记录单

教师准备：视频展示仪、多媒体课件（两种线圈的绕法示意等）

教学过程：

一、教学导入

1、开门见山，提出问题：普通的磁铁磁性最强的地方是磁极，磁铁有几个磁极？分别叫什么？电磁铁也有磁极和南北极吗？（板书：南北极？）

2、这节课我们一起来研究：电磁铁的磁极（板书课题：电磁铁的磁极）

二、新授：

（一）电磁铁是否也有南北极 1. 引导学生思考：（课件出示）电磁铁有磁极吗？怎么验证呢？如果电磁铁有南北极的话，应该怎样检验？

2.学生汇报自己的实验设计。（当学生提到用同极相斥，异极相吸的方法时，要特别引导：电磁铁其中一端和磁铁的一端吸引不能判断是什么极，必须还要和磁铁另一端排斥才能说明。）

3.各组制作一个20圈的电磁铁，检验是否有磁极和南北极。（用电磁铁钉尖和钉帽去靠近指南针，学生观察判断电磁铁的钉尖和钉帽的磁极），填写下表，并板书到黑板上。

1

组

是否有磁极

4.汇报交流，提出问题：

钉帽的磁极

钉尖的磁极

请一个组上台汇报实验情况：电磁铁是否有磁极？南北极各在哪一端？

大家通过分析记录表，发现电磁铁也有南北极。同时，还发现电磁铁南北极的什么新问题？

（为什么有的小组钉尖是南极，有的小组钉尖是北极呢？）

（二）、改变电磁铁磁极的原因

1.我们制作的电磁铁，同样的圈数、铁钉、电池，同是钉帽(或钉尖)一端，为什么有的是北极，有的是南极，电磁铁的南北极与什么有关系？（展示两个实验不同结果的小组，把他们的装置放在一起。）请同学们认真对比一下各小组的实验方法以及电磁铁的构造，猜测：电磁铁的南北极不同，可能和什么因素有关？相互讨论后填写好教材第9页的表格，小组内说说自己猜想的依据。

2.小组汇报自己的猜想以及猜想的依据。

3.有了大胆的猜想，下一步该怎么办？(制定实验计划，实验验证)请同学们选择其中一个猜想把实验计划写在书上10面的表格中。

第______小组实验计划

研究问题：电磁铁的南北极与什么有关系？

我们的猜想：

实验器材：

实验步骤：

4. 交流、讨论计划：哪些地方设计得好？实验设计有没有不严密的地方？该如何改进？提示实验时的注意事项。

（电池接法的猜想：

（1）电池有哪些接法，师画好电磁铁的简图，请学生把电池接法画在黑板上；

（2）请这位学生说说：测出来怎样的结果就说明电磁铁的南北极和电池接法有关；如果测出的结果一样，又说明什么；

（3）实验步骤：将电磁铁接通电源，用指南针试一试，记录此时电磁铁两端分别是什么极。把电磁铁两端与电池正负极的连接交换一下，再用指南针试一试，看看是否有变化？）

2

绕线方向的猜想：

（1）绕线有哪些情况，师拿住铁钉，请学生上前用手绕给大家看一下（师画出两个电磁铁的简图）。

（2）你们能想个怎样的办法验证这个同学的猜测吗？

（3）引导设计对比实验：这两个电磁铁，什么条件是不同的？在这个条件上，如果第一个拿着钉帽正绕，那么第二个怎么绕？为了公平，哪些条件应该相同？（引导学生注意电池接法不能变。）

（步骤：①从钉帽一端开始，缠好线圈。接通电源，用指南针试一试，此时电磁铁两端分别是什么极？②把电磁铁的线圈拆开，仍然从钉帽端开始，再绕一个方向相反的电磁铁，接通电源，原来导线两端连接电池的两极不变。用指南针试一试，与改变线圈方向之前相比，是否有变化？）

5.小组修改实验设计并按计划实施探究活动，将实验情况及时记录在表格中。

6.全班交流总结：通过实验探究发现，改变线圈缠绕的方向，改变线圈两端连接的电池正负极可以改变电磁铁的磁极。

三、课外延伸

1、假如一个电磁铁钉帽一端是北极，如果先把线圈缠绕的方向改变了，再把导线两端连接电池的正负极也改变了，那么钉帽这端是什么极？

2、思考比较电磁铁与条形磁铁有哪些相同与不同？

板书：

电磁铁的磁极

南北极？

和电池接法有关

(图)

和绕线方向有关

(图)

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