1 从种瓜得瓜说起主要内容及教案内容

渭溪小学“135”水韵课堂教学模式导学案

班级

教学内容

五年级

学科

从种瓜得瓜说起

科学

审核人

主备人

李树萍

谢意木男

使用人

谢意木男

教学

目标

知识与能力：寻找同种植物的果实、动物的一家、人的一家中的相似和差异，能从中归纳出什么是遗传和变异现象，并对此有个初步的认识。

过程与方法：知道什么是遗传和变异现象；知道生物的很多特性是遗传的，了解遗传和变异也是生物的特性之一。

情感态度与价值观：调查自己家族并观察身边植物的遗传和变异现象，进一步提升对于遗传和变异的认识；能设计调查、观察记录表并实施研究，能对搜集的数据进行整理、分析，得出结论。

教学

重点：初步认识遗传和变异现象并寻找更多的证据。

重难点

难点：动植物中遗传和变异调查活动的落实和组织。

教学准备

花生、小番茄、放大镜、人物全家福、动物全家福、课件

教学过程

导学活动

一、导入

课件出示：图片冬瓜、南瓜、黄瓜、西瓜

师：这是什么？

韵之导-师：看了图片后，你想到了什么？

自学质疑

生：种什么种子，得什么瓜。

引出课题——“从种瓜得瓜说起”。（板书：从种瓜得瓜说起）

二、探究活动一：寻找相似与差异

1、观察同一品种植物种子的异同

(1)小组观察同一品种植物种子的异同

（课件出示：花生、番茄）

韵之学- 课件出示（观察小提示：1.从相似和差异上来观察；

合作探究

2.运用多种方法观察，从多角度观察；

3.小组内合作观察，完成记录表。

4.观察完成后清理桌面，保持整洁。

小组观察，并完成实验记录单。

韵之研-思维对话

（2）小组汇报同一品种植物种子的异同

请同学上台汇报观察的结果

2、观察动物和它们的后代、它们的后代与后代之间的异同

（1）观察狗的一家

观察狗的一家，它们的后代与后代之间存在哪些相似与差异？

（2）观察猫的一家

观察猫的一家，它们的后代与后代之间存在哪些相似与差异？

韵之学- 合作探究

（3）你得出了什么结论？

结论：动物和它们的后代，它们的后代与后代之间存在哪些相似与差异。

3.观察人类亲代与子代、子代与子代之间的异同

(1)

观察一家三口人（课件出示）

（请仔细观察，和小组的同学交流）

1

（2）观察双胞胎（课件出示）

观察双胞胎的相似、差异？

你有总结出了什么现象？

结论：孩子与父母之间既有相似现象，也有差异现象。

3.总结

通过我们的观察，我们发现种瓜得瓜，种豆得豆，狗妈妈生的孩子还是狗，人的后代还是人，这种相似的现象就是遗传；狗妈妈的几个孩子之间、孩子和父母之间、双胞胎之间的长相都有区别，这种差异现象就是变异。（课件）

4.看看科学家是怎样解释的

学生观看视频

遗传与变异是生物的共同特征。

三、探究活动二：家族中的遗传与变异

1、约翰·道尔顿的故事

韵之研-2、你有色盲吗？

思维对话

（课件出示色盲测试图）做色盲测试。（829、62、69）

3.认识血友病

四、迎接挑战：

1、动物、植物的后代与亲代之间存在着相同的特征，叫做

遗传

现象；动物、植物的后代与亲代之间存在着不同的特征，叫做

变异

现象。

2、下列哪一个谚语是描述变异的（ B ） 韵之检-A、虎父无犬子 B、龙生九子，个个不同

适度挑战

C、桂实生桂，桐实生桐 D、种豆得豆，种瓜得瓜

3、下列哪些现象是属于遗传的（ AB ）

A、种豆其苗必豆，种瓜其苗必瓜 B、有其父必有其子

C、一母之子，有愚有贤 D、黄鼠狼生鼠辈，一代不如一代

1.（课件出示）我的收获：（1）动物、植物的后代与亲代之间存在着相同的特征，叫做

遗传

现象；动物、植物的后代与亲代之间存在着不同的特征，叫做

变异

现象。

（2）色盲、血友病都是遗传性疾病，常见的遗传病还有白化病、精神分裂症等。

韵之结-2.设计遗传特征调查表

总结拓展

师：究竟自己家族成员之间有哪些特征是遗传下来的，有哪些特征发生了变异？我们来做个调查表。先确定你准备调查谁？为什么？都调查什么内容？这是老师简单设计的一个调查表，同学课后去完成，根据家庭情况做适当的调整或补充。(课件出示：书上的调查表）

种瓜得瓜说起

看 闻 植物

摸 尝 动物（人） 相似—— 遗传 差异——变异 板书

设计

课后

反思

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