Unit 3 Changes优秀完整教案

2018松江区1-5年教龄教师课堂教学大赛

教学设计及说明

Book:

Oxford English 5B M3 U3 Theme: Changes Topic:

Changes in the living room Period:

2

Teacher:邵丽娜(Selina)

School: 松江区新桥小学 Date：

2018-04-20

目录

一、单元教学流程设计 ...................................................... 2 二、单元教材内容 .......................................................... 3 三、单元教学目标 .......................................................... 5 四、单元课时划分 .......................................................... 5 五、分课时教学目标 ........................................................ 6 六、本课时教学设计 ........................................................ 7 1. 教学重点与难点 .................................................. 7 2. 教学技术与学习资源应用

........................................... 7 3. 本课时教学文本 .................................................. 8 4. 本课时教学目标 .................................................. 8 5. 本课时教学过程 .................................................. 8 6. 本课时练习设计与评价

............................................ 11 七、各课时教学文本 ....................................................... 14 1. 第一课时文本 ................................................... 14 2. 第二课时文本 ................................................... 15 3. 第三课时文本 ................................................... 15 4. 第四课时文本 ................................................... 16 八、

教学设计说明 ........................................................ 16 1. 基于课标与要求，确定教学目标

.................................... 16 2. 基于目标和内容，设计教学过程

.................................... 17 3. 基于内容和过程，关注板书设计

.................................... 18 4. 基于过程和目标，实施多元评价

.................................... 19

1

一、单元教学流程设计

2

二、

单元教材内容

3

4

三、单元教学目标

Oxford English 5B M3 U3 Changes 【语言知识与技能】

1. 学生能背记元音字母、辅音字母的读音规则、知晓常见字母组合的读音规则。

2. 学生能正确认读、拼读本单元核心词汇bookshelf, mirror, cushion, cupboard, bed, lamp, sofa, furniture, next, give, move, window, wall并能运用核心词汇进行正确应答、描述及书写。

3. 学生能知晓核心词汇bookshelf, mirror, cushion, cupboard, bed, lamp, sofa, furniture, window, wall的数量表达，知晓介词next的意义和用法，并能选出恰当的介词进行描述，

4. 学生能运用本单元核心句型…was/were…,进行正确询问、应答、书写及描述，语音语调准确，表达流利。

5. 学生能通过所学内容，了解语篇的基本信息和结构，理解语篇的含义。

【语言情感】

学生在Changes的语境中感受并理解Kitty家客厅、上海以及周围所发生的一些变化。引导学生细心观察身边的事物。感受变化给生活带来的美好体验。

【学习策略】

学生能在课堂活动中，注意倾听，自觉模仿，心细观察，积极思考；能利用学习资源，积极与他人合作，共同完成学习任务。

【语用任务】

学生能在Changes的语境中，借助图片和语言框架，运用本单元核心语言，用5-7句话口头及书面描述身边事物的变化。要求语音语调准确、内容完整达意、表达流利、拼写及语法正确。

四、单元课时划分

课时

话题

Period 1

A plan to change the living room Period 2

Changes in the living room Period 3

Changes in Shanghai Period 4 Changes around us

5

教材整合Look and say

内容

Look and learn

Listen and enjoy Make and play Learn the sounds

Say and act Look and say

Look and learn

Learn the sounds Listen and enjoy

Look and read

Look and say Say and act

Learn the sounds Listen and enjoy

Look and say

Look and learn

Say and act

Look and read

Learn the sounds 五、分课时教学目标

课时

语言知识与技能

第

一

课

时

语用任务

1.正确朗读元音字母、辅音字母的读音规则、知晓在Kitty及家人讨论变化常见字母组合的读音规则。

客厅的语境中，借助图片2.正确朗读与抄写核心词汇bookshelf, mirror, 和语言框架，尝试用核心cushion, cupboard, bed, lamp, sofa, furniture, next, 语言对变化家具位置的计give, move, window, wall。

3. 感知核心句型…was/were…。

4. 在Kitty及家人讨论变化客厅的语境中，能尝试对Kitty及家人变化客厅的计划进行询问、应答及简单描述，要求语音语调基本准确、内容基本达意、语法基本正确。

1. 较熟练朗读元音字母、辅音字母的读音规则、知在Kitty和Dad讨论家具晓常见字母组合的读音规则。

变化的语境中，借助图2.用核心词汇bookshelf, mirror, cushion, cupboard, 片，运用本单元核心语划进行询问、应答及口头描述。

第

二

课

时

bed, lamp, sofa, furniture, window, wall, next, give, 言，用3-6句话口头介绍move进行简单询问、应答及简单描述。

3. 正确朗读核心句型…was/were…并尝试进行简单询问,应答及书写。

4. 在Kitty和Dad讨论家具变化的语境中，能简单描述Kitty家客厅家具位置的变化，并进行简单介绍要求语音语调准确、内容基本达意、拼写及语法基本正确。

Kitty家客厅的变化。

6

1. 熟练朗读元音字母、辅音字母的读音规则、知晓在Kitty和Dad讨论上海常见字母组合的读音规则。

第

三

课

时

今夕变化的语境中，运用2.能正确背记核心词汇bookshelf, mirror, cushion, 核心语言描述上海发生的cupboard, bed, lamp, sofa, furniture, next, give, move, 变化。

window, wall。

3.运用核心句型…was/were…进行正确的询问、应答及书写。

4.运用核心语言描述上海发生的变化，要求语音语调准确、内容达意、表达较流利，拼写及语法正确。

1. 熟练朗读元音字母、辅音字母的读音规则、知晓在谈论自己周围变化的语常见字母组合的读音规则。

境中，结合所学知识，借2.熟练运用核心词汇bookshelf, mirror,cushion, 助语言框架，运用本单元第

四

课

时

cupboard, bed, lamp, sofa, furniture, next, give, move, 核心语言，用5-7句话对window, wall进行正确的询问、应答及书写。

答、讲述并书写。

4. 在谈论自己周围变化的语境中，结合所学内容运用核心语言，对身边的变化进行口头和书面介绍，要求语音语调准确、内容完整达意、表达流利、拼写及语法正确。

身边的变化进行口头和书3. 熟练运用核心句型…was/were…进行询问、应面介绍。

六、本课时教学设计

5B Module 3 Unit 3 changes (Period 2) Changes in the living room 1. 教学重点与难点：

1）

重点：运用核心语言进行询问、应答并借助图片和板书简单描述客厅的变化。

2）

难点：借助图片、板书完整描述家具位置变化。

2. 教学技术与学习资源应用

7

PPT，板书，练习纸，音频和视频支持

3. 本课时教学文本（见本说明：七、

各课时教学文本）

4. 本课时教学目标

课时

语言知识与技能

语用任务

1. 较熟练朗读元音字母、辅音字母的读音规则、知在Kitty及家人讨论晓常见字母组合的读音规则。

变化客厅的语境2.用核心词汇bookshelf, mirror, cushion, cupboard, 中，借助图片和语第

二

课

时

bed, lamp, sofa, furniture, window, wall, next, give, 言框架，尝试用核move进行简单询问、应答及简单描述。

询问,应答及书写。

4. 在Kitty和Dad讨论家具变化的语境中，能简单描述Kitty家客厅家具位置的变化，并进行简单介绍要求语音语调准确、内容基本达意、拼写及语法基本正确。

心语言对变化家具问、应答及口头描述。

3. 正确朗读核心句型…was/were…并尝试进行简单位置的计划进行询

5. 本课时教学过程

Procedure Ⅰ. Pre-task preparations

Content 1.Sounds

2.Review period 1

3.Homework checking Method Purpose 1-1 Look and read 较熟练朗读元1-2 Ask and 音字母、辅音answer

字母、知晓常

见字母组合的

读音规则。

通过师生问答2-1 Ask and answer 和作业检查，

帮助学生回顾

核心学习内

容，并对作业3-1 Check and 进行即时评say 价。

1-1 Listen and Assessment 评价目的：检测对前一课时学习内容是否掌握。

评价维度：学业成果

评价内容：语言知识评价主体：教师

评价方式：课堂观察

评价标准：能较熟练朗读元音字母、辅音字母、知晓常见字母组合的读音规则。

Ⅱ.While-task 1.What 问题驱动，整评价目的：检测对

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procedures furniture did tick they move?

Ⅲ.Post-task activities 话文本的理解与关键信息的捕捉能力

评价维度：学习习

惯

评价内容：听的习2. The sofa

2-1 Listen and

answer 惯

2-2 Check and 评价主体：教师

say 评价方式：课堂问

2-3 Ask and

答评价标准：能正answer

确捕捉关键信息。

评价目的：检测

听、说的能力。

3.The lamp 3-1 Read and 评价维度：学习习and the underline 惯

mirror 3-2 Ask and 评价内容：语言表

answer 达

3-3 Say and act

评价主体：教师

评价方式：即时评

价评价标准：正确

朗读对话文本，

4-1 Discuss and 找出关键信息

4. The say

picture 4-2 Listen and

check

评价目的：检测语4-3 Say and act

言运用能力，寻找

关键信息，借助图

片思考并尝试说一5. Changes 5-1 Look and read 说。

in the living

room

评价维度：学习习惯

评价内容：语言运用

评价主体: 师生

评价方式：即时评价评价标准：正确获取信息并借助板书介绍客厅的变化。

1.Make 1-1

Choose and 学生动手变化评价目的：检测学some

put 家具位置，然生通过本课学习，changes in 1-2

Think and say 后说一说客厅能否运用核心内容the living

变化。

对客厅变化进行有room

序介绍。

体感知对话文本。

视听呈现，提取信息；角色扮演，加深理解；尝试借助图片说一说。

自主阅读，获取信息，尝试问答，借助图片

说一说。

想一想，说一说，检测对核心语言的理解情况。

文本朗读，巩固语言。

9

2. New changes in the living room

2-1 Say and act

角色扮演尝试对客厅的新变化进行问答。

评价维度：学业成果

评价内容：语言运用

评价主体：教师

评价方式：表现性任务

评价标准：能借助图片和板书口头介绍客厅的变化，语音语调准确、内容基本达意、语法基本正确。

Board design

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Assignment 1. Listen and read nicely：Changes in the living room 2. Draw and say 3. Look and write

通过不同层次的作业帮助巩固所学内容；拓展学习的空间；尊重学生的差异，提升语用能力。

6. 本课练习设计和评价

5B Module 3 Unit 3 changes (Period 2) Changes in the living room Class_________ Name________ No.________ Pre-task: Ask and answer

(While-task)Task 1: Listen and tick (听录音，勾出挪动了的家具。)

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Task 2: Listen and say(听录音，说一说)

Task3: Read and underline(听录音，划出答案)

Task4: Say and act(角色扮演，朗读对话)

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Task 5:Say and act(扮演Kitty 说一说你设计的其他家具变化)

Assignment:

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5B Module 3 Unit 3 changes (period 2)

changes in the living room

评价维度

学习兴趣

评价标准

能主动参与活动、积极思考、乐于合作交流。

回答问题声音响亮、语音语调优美、内容达意、语法正确，表达流利。

自评

师评

学习习惯

学业成果

能借助图片和板书描述客厅变化。

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评价表使用说明：

根据实际情况，圈出相应的图片个数，个数越多，评价越高。

七、

各课时教学文本

1. 第一课时文本：

A plan to change the living room

:Dad is coming home next week. Let’s give him a surprise!

: OK, Mum. But what can we do? : Let’s move the furniture! : Sounds fun.

: Let’s put the sofa under the window first.

:Great. Then we can put the lamp on the shelf.

: Shall we move the mirror? : Good idea! Le’s put the mirror next to the shelf.

:There is a cushion on the sofa. Where can we put it? : Let’s put it in Mum and Dad’s bedroom. :OK, Mum.

: Yes, let’s do that.

2.

第二课时（本课时）文本：

Changes in the living room

Dad comes home. The living room looks different! He is surprised. : Dad, are there any changes in our living room? : Yes! The sofa was under the shelf. Now it’s under the window. : You’re right. What else? : The lamp was on the small table . Now it’s on the shelf. : Right! What else?

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: The mirror was behind the chair. Now it’s next to the shelf.

: Wow, Dad, you’re right again. : Wait. The picture is now next to the mirror. Where was it? I can’t remember.

: It was next to the window, Dad. : Ah, yes!

3.第三课时文本：

Changes in Shanghai Kitty and Dad are talking about the changes in Shanghai. : What was Shanghai many years ago, Dad? : Many years ago, Shanghai was a small village. Not many people lived here. Many of them were fishermen and farmers.

: What else? : Later, people from other places came to Shanghai and it became a town. You can know more about the story of Shanghai in Shanghai History Museum. In the museum, you can see old houses, old boats and many other old things. There are also a lot of photos of old Shanghai.

:Today, Shanghai is a big city. There are a lot of tall buildings. Many people live here. Some of them are from other countries.

: Right! Do you like Shanghai？

: Yes. There are a lot of changes in Shanghai. It is so great!

4.

第四课时文本：

Changes around us Kitty, Dad and Ben are in the living room.

: There are a lot of changes in our living room. We put the sofa under the window. And we put the small lamp on the shelf. Then we put the mirror next to the shelf…

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We also move other furniture. Our living room looks so different!

: Yes. There are a lot of changes in Shanghai. Many years ago, Shanghai was a small village. Later, people from other places came to Shanghai and it became a town. But today it is a big city. Shanghai looks so great!

: Dad, there are a lot of changes in our school too. In our school, the playground was small. Now it’s big. There weren’t so many pictures in our school. Now there are many beautiful pictures in it. In my classroom, the desks and chairs were very old, but the desks and chairs are new now. Now our school looks so beautiful!

八、教学设计说明

5B Module 3 Unit 3 changes (P2) Changes in the living room 教学设计说明

1. 基于课标和要求，确定教学目标

本单元教学内容是牛津英语5B Module3 (Things around us) Unit3 Changes，以Kitty及其家人为主要人物，围绕Kitty、Ben和Mum在讨论给爸爸惊喜，挪动家具，讨论客厅的变化，上海的变化等活动中展开。单元有七个板块，核心板块有：Look and say, Look and learn, Learn the sounds；

此核心板块有：Say and act,Look and read；非核心板块有：Make and play, Listen and enjoy。

基于以上分析，依据《课程课标》和《教学基本要求》，我对本单元板块内容进行统整，Look and say，Say and act, Look and read的文本做了微调，同时补充了第四课时的文本。紧扣单元主题Changes设定以下四个分课时话题：A plan to change the living room, Changes in the living room, Changes in Shanghai, Changes around us。将单元语用任务设定为：学生能在Kitty家客厅、上海和周围的变化等语境中，借助图片和语言框架，运用本单元核心语言，用4-7句话口头及书面描述家中及身边事物的变化。要求语音语调准确、内容完整达意、表达流利、拼写及语法正确。用已下四课时来完成本单元的语用任务：

单课课时

单课话题

单课语用任务

Period 1

A plan to change the 在Kitty及家人讨论变化客厅的语境中，借助图片和living room 语言框架，尝试用核心语言对变化家具位置的计划

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进行询问、应答及口头描述。

Period 2 Changes in the living 在Kitty和Dad讨论家具变化的语境中，借助图片，room 运用本单元核心语言，用3-6句话口头介绍Kitty家客厅的变化。

Period 3 Period 4 Changes in Shanghai Changes around us 在Kitty和Dad讨论上海今夕变化的语境中，运用核心语言描述上海发生的变化。

在谈论自己周围变化的语境中，结合所学知识，借助语言框架，运用本单元核心语言，用5-7句话对身边的变化进行口头和书面介绍。

遵循《教学基本要求》，从语音、词汇、词法、句法、语篇五方面，确定了单元知识和技能目标和单课的知识和技能目标（见本说明第5、6、、7页）。通过与changes内容相关的四课时学习活动，逐步提升学生的语用能力。

2. 基于目标和内容，设计教学过程

基于《课程标准》，围绕本课目标和内容，我将本课时的教学过程分为“四步走”：第一步，激活思维；第二步，初步感知，第三部，理解操练，第四部，运用交流。Pre-task阶段通过回答核心问题What’s the plan to change the room?来回顾上一节课的内容，

激活学生已有的知识储备，自然过渡但本节课的教学。While-task 阶段通过Listen and tick活动初步感知文本，通过Listen and say活动学习核心句型the…was…

Now it’s…、通过完成Read and underline、Say and act解决lamp和mirror的变化。Post-task阶段通过放自由设计其他家具的变化并说一说，角色扮演，来运用所学，检测本节课学习目标的完成情况。

在开展教学的过程中，我始终关注一下几点：首先，过程推进注重学生已有经验和体验所学语言，帮助他们先理解文本。其次注意丰富语言输入活动的多样性，助力学生操练阶段逐步地内化语言。我始终关注对学生进行语言的思维训练，引导他们在学习过程中有序表达语言。通过模仿朗读、角色扮演、交流运用等活动，最终提升学生的语言运用能力。

3.基于内容和过程，关注板书设计

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板书是

“微型教案”。板书设计要求：“凸显核心内容、支持语用完成、呈现内容逻辑”。本课板设计关注单元知识的整体性，主要采用直观形象、对比变化的方式，围绕Kitty家客厅家具位置的前后变化，逐步呈现学习内容。在教学活动中，通过直观、动态的板书呈现，丰富学生的语言体验，帮助学生明确的感知、领会核心内容。同时引导学生

“求异”思维的发展，支撑学生的操练活动，最终完成本课的语用任务。本单元四课时的板书设计如下：

（第一课时板书设计）

（第二课时板书设计）

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（第三课时板书设计）

（第四课时板书设计）

四个分课时的板书设计分别呈现了各个课时的主要学习内容和教学过程，环环相扣。随着课时的推进，由学习核心内容的呈现过渡运用核心内容完成语用任务，完整的体现了板书设计的单元统一性。

4. 基于过程和目标，实施多元评价

依据评价指南指出：需用多主体、多形式、多维度、多次数的综合评价手段了解学生的实际与发展状况，为改进教学，促进学习而评价。

本课将评价落实在教学活动中。根据本课时所设定的教学目标与学生的实际能力，本节课关注对学生听、说、读等方面多元的过程性评价。通过不同层次的活动设计：视听勾选、听音回答、对话文本的递进操练等，检测学生获取信息、观

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察、理解对话内容，捕捉关键信息和连贯表达的能力。通过学生的反馈，教师可以及时了解学生对于核心语言的掌握程度，同时便于教师及时改进教学方式与方法。

本课的书面评价方式设计兼顾口头与书面。具体内容如下图：

（第一课时回家作业）

（第二课时回家作业）

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（第三课时回家作业）

（第四课时回家作业）

本课时书面评价设计既巩固了课堂内容、拓展了学习空间，尊重学生个体差异，倡导学生灵活尝试，运用核心语言。同时帮助有效检测本课时教学目标的达成度。

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