Unit 1 Food and drinks特级教师教学实录

5BM2U1 Food and drinks

Favorite Food 设计

单元教学任务分析：

通过常见的食品、饮料名称的学习以及一般过去时的特殊疑问句（主要是have）的问答学习，进一步了解一般过去时态所表示的含义。在掌握某些实义动词的过去式表达的基础上，形成一日三餐的正确概念及饮食内容。同时，在运用重点句型询问他人日常饮食习惯的过程中，了解并判断饮食习惯的健康与否，从而形成健康的饮食习惯。在此过程中，鼓励学生进行适当的提炼与概括，形成对某一类词汇的总分认识与表述。

各学习项目分析：

1、各学习项目分析

Look and learn: 核心学习板块，主要进行单词学习，包括类别区分。重点是：meat, pork, beef, chicken, fish, vegetables, tomatoes, potatoes, carrots, cabbages, beans等

Look and say: 核心学习板块，主要进行句型学习。重点是：What did you have for…? I had …

着重解决一般过去时态的表达。可以增加否定形式和一般疑问句以及回答。

Ask and answer: 辅助语言学习栏目，进一步操练核心句型：--- What did you have for breakfast / lunch/dinner yesterday? --- I had…

… is/are my favourite food. Look and read: 阅读延伸。结合学生的生活实践，创设情境，进行核心语言学习的巩固与拓展，帮助学生辨析饮食习惯的健康与否，积累更多的、合理的生活经验。

Listen and enjoy: 语言欣赏栏目。通过朗朗上口的儿歌，强化对核心词汇的巩固，培养学生良好的语感。

Learn the sound: 语音学习栏目。主要学习双元音[əu]和[bau]，熟悉其相关的字母组合，进一步树立音素概念，做到发音准确、到位。

Read a story: 阅读延伸。通过动物故事的阅读，进一步操练核心学习内容，从故事的寓意中明确饮食健康的重要性。

单元教学目标说明：

（1）、能正确朗读、拼写表示食品的单词, 能够将这些食品进行分类。

（2）、能运用一般过去时的特殊疑问句形式询问某人和回答一日三餐的吃过了什么。. (3)、能用一般现在时表述生活方式。

(4)、能正确朗读短文，熟练表演对话。

(5)、能在阅读短文的时候，根据问题抓住关键信息。

(6)、能正确读出双元音[əu]和[au] 的发音，并能正确判断单词中出现的相关字母发音。

课时划分与单元教学计划：

课时

第一课时

话题

Favorite food

语言知识和技能

1、能听懂、朗读并正确使用单词pork, beef, vegetable, tomato, potato, ,cabbages。

2、能运用What…do you usually have for..？I have…句型来了解他人的饮食习惯。. 情感目标

了解食物的分类，初步感知到均衡饮食的重要。

第二课时

Food I had 1、能听懂、朗读并正确使用单词had, did, healthy, unhealthy, important,。

进一步了解健康2、能运用What did you usually have for..？I had..

饮食的重要性和能运用一般过去时的特殊疑问句形式询问某人和回方法

答一日三餐的吃过了什么

1、

能用一般现在时表述生活方式,了解健康和不健康的生活方式。

2、

学习a lot of和some的使用。

体会健康饮食和积极运动对生活的重要。

第三课时

Healthy and unhealty 第四课时

Jim and 1. always, never, everyday, soon, all day, all night 以小动物的视2. 能运动一般现在时描述小老鼠的日常生活

角，深刻体会健Matt 康饮食和积极运动对生活的重要。

Learn the 能正确读出双元音[əu]和[au] 的发音，并能正确判sound 断单词中出现的相关字母发音。

第四课时

第一课时教学目标：

1、能听懂、朗读并正确使用单词pork, beef, vegetable, tomato, potato, ,cabbages。

2、能运用What…do you usually have for..？I have…句型来了解他人的饮食习惯。

3、了解食物的分类，初步感知到均衡饮食的重要。

Teaching procedures:

Procedures

Contents

Pre-task

1、To teach: pork, beef, What …do you usually have for…？

Warming-up

Methods

1)Sing a song

2)ask and answer 1) To elicit

2) Listen and tick

3)do a role play

2.To teach: vegetable, 1) To elicit 2)ask and answer

通过拼读使学生能区分两个新单词的异同点，有利于单词的记忆。

培养学生听的习惯，同时检查所学业成果

悦耳的歌曲，激发了学生的学Purposes

轻快的

儿歌为课堂营造轻松的氛围。围绕儿歌展开问答，引出新授内容。

创设情境，在情境中来学习新单词。通过听录音，使学生对所要学习的新单词有一个初步的认识。

培养学生听的习惯

培养学生实际运用能力

tomato, potato,

3)read and compare cabbage, bean

3)golden eyes 4) listen, tick and draw 5) Enjoy a song

习兴趣，又对学生的生活习惯进行了教育，同时进行巩固

了解食物的分类

6)ask and answer Post-task

1)do a survey 2)give a report

3)ask and answer 结合自己的情况，运用句型来了解他人的饮食习惯。

介绍自己和好朋友饮食习惯，和饮食爱好。

让同学思考如何正确饮食，通过食物金字塔的方式，了解均衡的重要性。

Assignment 1. Read and copy the new words on P21. 2. Listen to the tape and read after it.