2.谁轻谁重教案和学案内容

测量力的大小

车辋镇中心校：余松耕

学习目标：

科学概念：力的大小是可以测量的。弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的性质制成的。力的单位是“牛”。

过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小。制作简单的橡皮筋测力计。

情感、态度、价值观：树立细致、有步骤的工作态度。

学习重点：了解弹簧测力计的工作原理，正确使用弹簧测力计测量力的大小。

学习准备：

1、为小组准备：弹簧测力计、小物体、钩码一盒、长条形的硬纸板、橡皮筋、回形针 小车。

2、教师准备：几种不同样式的弹簧测力计。

学习过程：

一、

导入新课

师：老师手上有两件物品，分别是挂码和四轮小车，同学们猜一猜，哪一件物品更重一些。

生：回答

师：如何准确的判断它们的重力，这节课我们就共同来学习“测量力的大小”

（二）认识弹簧测力计

1.在认识测力计之前，我们先来轻松一下，玩一下老师手上这根弹簧，看看它有什么特点。

师总结：受力大，伸长长，受力小，伸长短。人们通过弹簧的特征设计出了弹簧测力计，通过弹簧测力计测量力的大小。

现在我们一起来认识一下弹簧测力计，书中就给我们介绍了四种测力计。请同学们翻到课本77页。

出示实物三种弹簧测力计

书中这四种，老师也带来了其中的三种，同学们看，能不能叫出名字？第一种，我们把它叫做（平板式弹簧测力计）第二种他的名字叫做手柄式弹簧测力计。第三种，同学们看老师手上的这个，他的形状像什么，圆桶形状，对，它就叫做圆筒弹簧测力计。最后这种，（叫条形盒弹簧测力计。）虽然有这么多款式的弹簧测力计，但它们的功能是一样的，测量力的大小。

仔细观察弹簧测力计由那几部分构成？各个部分分别又有什么作用呢？小组讨论解决问题。 学生汇报观察结果。

在学生汇报完后，PPT展示（点击部位）弹簧测力计：提环（便于手握）、指针、（指示物体力是多少）刻度板（读出力的多少）、挂钩（挂测量的物体）、弹簧（用伸缩来表示力的大小）。

2.认识力的单位和测量范围。

我们已经熟悉了弹簧测力计的结构和各部分的作用，测量力的大小还要知道他的单位。

师：刻度板的左上方都标着什么呢？

生：上面有“N牛

师：“牛顿”是力的单位，为什么用牛顿作为力的单位呢？出示课件，你们认识他吗？他有什么发现？请一位同学读一遍这段文字。师边问边板书：牛顿 牛 N 师：同学们，指针的右面还有什么呢？

生：还有“克力”。“GF”

师：它是我们生活中常用来表示重力的单位。用子目录GF表示。那么“牛顿”和“克力”两者之间都有什么关系呢？

看刻度板，一牛对应着多少克力？

生：1牛等于100克力。板书1牛≈100克力。师：一牛约等于100克力，因为100克力是0.98牛，所以1牛约等于100克力。

看课件师：刻度板上一大格表示多少牛？

师：你再看一看这个刻度板的一小格代表多少牛？

生：小格代表0.1牛。

师：会认读测力计了吗？老师考考大家。出示三道测力计读书图。学生认读。 师：测力计最大能测量多少牛？超过5牛的物体还能用他测量吗？超过会怎样？所以我们测量的物体必须控制在5牛以内。

三、使用弹簧测力计 1、教师出示弹簧测力计 引导语：刚才我们通过观察认识了弹簧测力计，那你用过弹簧测力

计吗？你会用它来物体的重力大小吗？ 2、课件—强调使用弹簧测力计测重力时的注意事项： （1）拿起测力计，先检查指针是不是在“0”位置。 （2）读数时，视线与指针相平。 （3）测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量，因此要先估计重力大小。

3、学生尝试使用弹簧测力计测量一个钩码的重力大小。

4、用弹簧测力计测量身边物体的重力。

用弹簧测力计测量物体重力大小的记录表

物体的名称

估计重力的大小

实测重力的大小

估计和实测的差距

5、被测物体：科学书 小车 砝码 文具盒等。

6、教师巡视并指导学生正确测量物体。

7、交流汇报 8、教师点评

9、实验操作（二）

我们再来试一试，水平拉动小车要用多大的力，垂直拉小车用

多大的力？这两次的测量结果相同吗？怎么做呢，看老师，把测力计水平放在桌面上，勾住小车，慢慢匀速的拉动他，看是多大的力。再用测力计垂直慢慢提起文具盒，看他是多大的力，把结果写在记录单上。每个小组只测量一个文具盒。学生测量并汇报记录单。其他小组测量的两个力相同吗？水平拉动和垂直拉动的力不相同。这又告诉我们一个什么科学知识呢，我们要到下一节课去学习。

四、制作橡皮筋测力计。

1、谈话：你喜欢玩弹簧秤吗？想不想自己拥有一个弹簧秤？

2、讨论：怎样利用橡皮筋制作一个橡皮筋秤。小组交流制作方案。

3、汇报制作方法。

4、动手制作。

五、小结。

通过本节课的学习，你们小组最大的收获是什么？你们表现最成功的地方是什么？ 六、板书

测量力的大小

N 牛顿

Gf 克力

1牛=100克力