6.它们去哪里了课时教学实录

课题：它们去哪里了

（版本：义务教育课程标准试验教科书）

单位：哈尔滨道里区榆树中心学校

王兰英

【摘要】

有些物质能溶解在水中，有些则不能。

【关键词】溶解

【教材分析】

本课的学习主要分为三个活动：1．聚焦问题；2．探索活动；3．研讨交流。通过观察食盐、红糖和小石子放入水中后的变化，学生将进一步了解水的特征——有些物质能溶解在水中，有些则不能。考虑到“溶解”一词一年级学生理解起来有一定的难度，本课并不为他们建立溶解概念，不给出具体的解释，而只在词汇表中给出“溶解”这一科学词汇，学生只需要通过实验现象来初步认识“溶解”即可。

1.教材地位及作用

本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第6课。在上节课《观察一瓶水》的基础上，学生将通过把水与其他物质混合，来进一步研究水的特征。

2. 教学目标

知识目标：有些物质能溶解在水中，而有些物质很难溶解。

能力目标：1．通过对比的方法，观察物质放入水中的变化情况。

2．能用放大镜观察较小的物体。

3．能用搅拌的方法让水中的物体充分混合。

情感态度价值观：感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。

3.教学重点、难点

1.教学重点：有些物体能溶解在水中，而有些物体很难溶解。

2.教学难点：通过对比的方法，观察物体放入水中的变化情况。

【学情分析】

经过前几节课的学习，学生已经有了运用感官进行观察再描述的基础，对水和固态物体的许多特征有了初步的认识。并根据生活经验知道，把食盐或糖放入水中会慢慢“化”掉，但是把小石子放入水中则不会“化”。本节课学生将运用一种不同于前面几课的实验方法——混合，把一些物质放入水中，观察混合后发生的变化。混合实验将丰富学生对前面研究的物体属性的认识，学生将从实验中观察并认识到，有一些物质较难溶解在水中，有一些物质较易溶解在水中。一年级下学期的学生，他们在行为能力上有所提高，但课堂中仍不能较长时间集中注意力；学习中自我意识较强，团体合作意识、自我控制力较弱；观察能力、表达能力，倾听习惯等都需要培养。

【教学策略】

为体现新课标“以学生为本”、“自主探究、合作学习”的理念，在本节课，我将用开放的教法来引导学法的开放。在教法上，我将采用创设情境教学法，让学生在实验观察和比较过程中形成对溶解的直观认识，并初步建立溶解的概念。在学法上，主要是自主探究法，学生在教师的引导下经历提出问题——做出假设——实验验证——得出结论的探究过程，真正体会到科学家的研究历程；其次是交流讨论法，通过学生对原有认知及现有结论的交流，使他们充分表达自己的想法，发现认知冲突，从而促进学生进一步思考和探究。

【器材准备】

为学生准备：3个装水的透明杯子、3个小玻璃盒、放大镜、搅拌棒、小勺、食盐、红糖（块状）、小石子、学生活动手册等。

教师准备：学生实验材料一套、班级记录单。

【教学过程】

一、教学导入，聚焦问题

1．问题导入。

（1）上节课我们大家一起认识了水，谁还记得水都有哪些特征？

生：无色、无味、透明、会流动……

（2）生活中我们离不开水，谁能说一说水有什么用处？

生：洗衣服、做饭、洗脸、浇花、煮茶……

（3）水还有一个本领，可以加很多东西进去，比如妈妈做汤时会放一些作料在水中，使汤更加鲜美。类似的情况你们还见过哪些？

（4）所有的东西放入水中，都能被溶解吗？

（课件展示一些生动的溶解现象图片、驴子驮盐的动画）

2．聚焦问题。

如果我们把食盐、红糖和小石子放入水中，会发生变化吗？大胆的猜一猜。

生：我猜盐会融化，红糖会消失，小石子变湿，水会上涨，小石子会沉下去。

那么结果真的像我们猜的这样吗？它们到底会怎样，会去哪，这节课我们一起来学习研究，板书课题：它们去哪里了。

二、学习新课，探究发现

1．描述并记录现象。

（1）师：老师为每一组都准备了这三样东西，请你们认真仔细地观察它们分别是什么样子的？教师演示放大镜的使用方法。

（2）小组成员分头观察，交流汇报。

生：盐细小的颗粒状、白色、咸。

生：红糖块状、闻有甜味、棕色。

生：小石子没有固定形状、硬、青色。

（3）师：要想看到它们放入水中是什么样子的，你们打算怎么做？

（4）学生分组研讨，拿出实验方案，教师加以指导。

①使学生明确要用小勺来取盐，放入等量的水中，然后静静地观察这些物质进入水中的情况，并与物质之前的状况进行对比；

②提醒学生不能晃动水杯；

③在物质进入水中一段时间后，用搅拌棒充分搅拌，让物质与水充分混合；

④搅拌停止后，再次观察、对比物质的变化情况、混合液的情况以及杯底的情况。

（5）学生小组实验观察并做好记录，填写活动手册。

（6）教师巡视和指导。

通过对比的方法，观察物质放入水中的变化情况。

2．研讨交流，达成共识。

（1）把盐、红糖、小石子放入水中后，你观察到了什么现象？

问：学生哪些发生了变化、哪些没有发生变化，并对比3种物质变化的相同点和不同点。

生：我发现把盐放入水中后水里好像冒烟了，盐在水中分散了，盐比原来少变少了。搅拌后盐颗粒变小，最后不见了。

生：我发现糖块放入水中，糖块慢慢化开

，变成小块的，搅拌后红糖消失了，但是水变棕色了。

生：我发现小石子放入水中小石子沉下去了，小石子变湿了，水升高了，搅拌后小石子没变。

（2）盐、红糖放入水中后，真的“消失”了吗？

生：盐放入水中后，盐水是咸的，说明盐还在水中，只是看不见。

生：红糖放入水中后，水是有颜色的、甜的，说明糖还在水中，只是看不见。

师：食盐和红糖并不是消失了而是溶解在水中了。

三、课堂小结、扩展延伸

1．通过我们的研究你有哪些收获？谁愿意来谈一谈？

生：我知道了盐和红糖在水中溶解，小石子不溶解。

2．出示油，那么油在水中溶解吗？教师演示。

3、学生猜，不做解释。

4、再想一想生活中还有哪些东西能溶解在水里？哪些不能溶解？有兴趣的同学可以用学到的方法试一试，下一堂课跟大家分享。

板书设计

它们去哪里了

盐

溶解

红糖

溶解

小石子

没有溶解