5.观察一瓶水教学设计第一课时

《观察一瓶水》教学设计

【教材简析】

本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第5课，是在学生掌握了一些观察方法，了解物体具有重量、形状等属性之后学习对水进行观察和描述。本课的学习主要分为三个活动：1．观察比较水和洗发液的相同和不同；2．观察比较水、洗发液和木块的不同；3．学习描述、记录观察比较结果。通过以上三个活动，一方面使学生发现水的无色、无味、透明的特征，进一步学习眼看、鼻闻、手摸的观察方法；另一方面使学生初步了解水具有流动性，无固定形状。教材在活动1选取乳白色洗发液与水对比，是要突出透明度的区别；活动2洗发液、水、木块被装在不同的容器中是在对比液体和固体形状的不同特点。

【学生分析】

经过前四课的学习，学生已经了解了一些常见固体在重量、形状、颜色、材料等方面的不同。在第4课还学习了根据物体不同的特征进行分类，了解不同的分类标准有着不同的分类结果。学生在进行分类活动的同时对物体的自身属性有了进一步地认识。本课需要学生运用之前学到的观察比较的方法继续观察水的主要特征，为后面认识空气特性做必要准备。

【教学目标】

科学概念目标

1．水有许多可被感知的特征，如无颜色、无气味、会流动、透明等。

2．水和洗发液一样，都可以被盛放在容器中。与木块等物体相比，水没有固定的形状。

科学探究目标

1．学习观察水的方法，能用眼看、鼻闻、手摸等方法比较水与洗发液、木块的不同之处和相同之处。

2．能运用多种感官进行观察，能用语言简单描述事物之间的相同之处和不同之处。

3．在教师指导下能够对信息进行整理和分类。

4．在教师指导下能够回顾和反思探究的过程和方法。

科学态度目标

1．愿意倾听他人观点，乐于讲述自己观点。

2．乐于参与小组合作探究，主动参与合作学习活动。

科学技术、社会与环境目标

认识到水是珍贵资源，需要珍惜和保护。

【教学重难点】

重点：水无颜色、无气味、透明、会流动、没有固定形状。

难点：水无固定形状，形状是物体的重要特征，也是固体与液体的主要区别。

【器材准备】

水、乳白色洗发液、不同形状的透明容器、木块、活动手册、观察记录单。

一、聚焦（引入）（5min）

视频导入

师:孩子们，老师给你们准备了一个简短的动画片，你们想看吗？

生：想

师：好，我们一起来观看。

师：孩子们，美丽的山谷小镇现在面临着什么困难？

生：缺水,干旱，沙漠

师：这是因为什么导致的呢？

生：缺水

师：看来我们的生活离不开水。

师：水对我们这么重要，你们来说一说，水是怎样的呢？

生：透明，会流动、无气味，无色、

师：孩子们，真善于观察，对水有这么多了解。

师：那你们的描述到底正不正确呢？

这节课我们一起来学习观察一瓶水。

二、观察比较水和洗发液（18-20min）

1、观察方法的研究（8-10min）

师：胡老师不仅给每个小组都准备了一瓶水，为了让观察具有挑战性，胡老师还给每个组准备了一瓶洗发液，让你们来进行比较观察。

师:孩子们，你们准备用学过的哪些观察方法来观察水和洗发液呢？

生：用眼睛看，用鼻子闻，用手摸、掂，用耳朵听用嘴巴尝（看来你对以前学习的观察方法还记忆由新）

师:孩子们，用眼睛看来观察，看它们什么特征呢？ 看这种方法能观察很多特征，要仔细看 （慢慢引导学生）

生：颜色，流动、透明

师：板书 有无颜色、是否流动、是否透明

师：用鼻子闻，闻什么？

生：气味（不是味道） 师：孩子们，你们说用鼻子闻，那你们是怎样闻的，那个勇敢的小朋友来给大家示范一下。

生示范2人

有不一样的方法吗？ 师讲解扇闻并强调 有无气味

师：示范正确闻的方法

师：用手摸，摸什么？ 生：感觉，滑不滑，冰不冰 师板书是否黏手

师：摸了之后老师为每个小组准备了小毛巾，干什么用的？

生：擦手

师：摸了水之后，擦干净再去摸洗发液，会摸得更准确。

师：孩子们，本节课，我们主要用眼睛看、鼻子闻、用手摸的观察方法来对比观察水和洗发液的这些特征。 板书特征

2、学生观察比较水和洗发液（5min）

师:在观察之前，我们的好朋友小猪佩奇对小朋友有几点小提示：我们一起来听一听。

（1）交流声音要小

（2）不要把水、洗发液洒出

（3）不要把水和洗发液混在一起

（4）实验完成后，整理好器材。

师：实验中，我们还要边观察...边记录，这才是好的科学学习方法,这是观察记录表，谁看懂了，来说一说。

请材料员上台领取材料

学生分组进行实验，师进行指导 3、组织交流观察发现（5-8min）

师：孩子们，通过对比观察水和洗发液，你们发现它们有哪些特征? 生：汇报 （要求其他同学认真倾听）

师：你通过什么发现水是无颜色，洗发液有颜色，

也就是说我通过眼睛看，发现水是无颜色，洗发液有颜色。

师：你能用这样科学的语言来描述吗？

生：描述

师：有没有不一样的观察结果 生：没有

师：再请一个小组来汇报你们的发现，但是老师有一个小要求：要用科学的语言来汇报

师：孩子们，通过观察水和洗发液,它们有哪些相同的特征，你能用科学的语言来描述吗？

生：都会流动

师：它们流动的快慢又是怎样的？ 生：水流得快

师：它们有哪些不同的特征呢，请同样用科学的语言来描述。

生：描述

师：孩子们，真能干，说得真好。

师：总结水的特征，师板书

过渡：接下来，我们来做一个小游戏，摸对就有奖，袋子中藏有小礼物，请小朋友来摸，摸对了就把小礼物送给你。

袋子中准备乒乓球、橡皮檫、木块

三、观察比较洗发液、水和木块的不同(8min) 师：孩子们，为什么你摸出它是木块

生：方方的

师：你是通过什么判断出来的

生：形状

师：老师准备了二个不同形状的杯子有爱心形的、星形

师：老师依次把木块放进爱心形、星星形的杯子中，请看小木块的形状改变了吗？

师：科学上，我们把木块这样不会改变的形状称为是固定形状。

师：孩子们，我们今天观察的一瓶水，它的形状又是怎样的呢？

师：演示把水倒入爱心型的瓶子中，水变成了什么形状？ 生：爱心型

师:小朋友们，水到底是什么形状的呢？你们能告诉胡老师吗？

生：什么形状都有，瓶子形状改变，水的形状就会改变

师：

没有固定形状

师：如果有一天外星人来到我们地球上，他们从来没有见过水这种神奇的东西，通过今天的学习，你能代表我们地球人向他们介绍一下，水的特征吗？请用科学的语言描述，这样他们才能快速找到水哦。

生：描述

四、结束

师：孩子们，通过比较发现了水和洗发液都能流动，你们是怎样比较出来的呀？

生：倾斜瓶子

师：这样比较准确吗？

生：不准确

师：能不能想办法使水和洗发液进行一次流动比赛，让比赛结果公平，科学。

请孩子们回去思考，我们下节课来探讨。