6.它们去哪里了名师教学设计1

《它们去哪里了》基于标准的教学设计

教材来源：义务教育课程标准实验教科书，教育科学出版社2017年版。

教学内容来源：小学一年级科学（下册）第一单元

教学主题：实验操作

课时：一课时

授课对象：一年级学生

设计者：

杨絮影

目标确定的依据

1.

基于课标

知道有些物质能够溶解在一定量的水里，如食盐和白糖等；有些物质很难溶解在水里，如沙和食用油等。j··n

2.

基于教材

本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第6课。在上节课《观察一瓶水》的基础上，学生将通过把水与其他物质混合，来进一步研究水的特征。本课的学习主要分为三个活动：1．聚焦问题；2．探索活动；3．研讨交流。通过观察食盐、红糖和小石子放入水中后的变化，学生将进一步了解水的特征——有些物质能溶解在水中，有些则不能。考虑到“溶解”一词一年级学生理解起来有一定的难度，本课并不为他们建立溶解概念，不给出具体的解释，而只在词汇表中给出“溶解”这一科学词汇，学生只需要通过实验现象来初步认识“溶解”即可。

3.

基于学情

经过前几节课的学习，学生已经有了运用感官进行观察再描述的基础，对水和固态物体的许多特征有了初步的认识。并根据生活经验知道，把食盐或糖放入水中会慢慢“化”掉，但是把小石子放入水中则不会“化”。本节课学生将运用一种不同于前面几课的实验方法——混合，把一些物质放入水中，观察混合后发生的变化。混合实验将丰富学生对前面研究的物体属性的认识，学生将从实验中观察并认识到，有一些物质较难溶解在水中，有一些物质较易溶解在水中。一年级下学期的学生，他们在行为能力上有所提高，但课堂中仍不能较长时间集中注意力；学习中自我意识较强，团体合作意识、自我控制力较弱；观察能力、表达能力，倾听习惯等都需要培养。2 教学目标

科学概念目标

有些物质能溶解在水中，而有些物质很难溶解。

科学探究目标

1．通过对比的方法，观察物质放入水中的变化情况。

2．能用放大镜观察较小的物体。

3．能用搅拌的方法让水中的物体充分混合。

科学态度目标

1．认识到可以用对比的方法观察现象。

2．认可从多角度进行观察是一种严谨的科学态度。

科学、技术、社会与环境目标

感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。

教学重难点

重点：有些物体能溶解在水中，而有些物体很难溶解。

难点：通过对比的方法，观察物体放入水中的变化情况。

评价任务

1.知道什么是溶解现象。

2.能通过对比的方法，探究有些物体能溶解在水中，有些物体不能溶解在水中。

教学过程

教学环节

环节一

故事导入

教学活动

评价要点

驴子摔倒在河里后，背上的盐变轻了，盐袋变扁了，善于思考、发现

少了的那些盐去哪里了呢？

活动一

聚焦：

食盐、红糖和小石子放入水中是否会发生变化？会发生什么样的变化？

环节二

观察盐、红糖和小石子放入水前的样子

根据生活经验知道盐和糖放入水中会化掉，消失不见。

认识到放入水前的盐和糖是颜色不同的小颗粒状，小石子是大颗活动二

粒

用放大镜观察放入水前的盐、红糖和小石子的样子，。

并进行记录。

活动一 观察实验

将盐、红糖和小石子分别放入三杯等量的水中，注意分别观察刚放入水中时它们的样子，观察一分钟；再进行搅拌，观察搅拌时又发生了什么变化；最后充分搅拌后，又有何变化。（盐和糖越变越小逐渐消失，石子没有变化）

环节三

观察盐、红糖和小石子放入水后的样子

活动二 盐和红糖是真的消失了吗? 学生根据生活经验知道盐和红糖并没有真的消失不见，只是变得很小很小，肉眼看不见，但仍然存在。（理由是盐水是咸的，红糖化在水里，水变色变甜）进而认识到这种现象就叫做溶解，而小石子是不能溶解的。

认识到像盐和红糖等放入水中后逐渐变小直至看不见的现象叫做溶解。并能用溶解解释生活中的一些常见现象。

活动三 拓展应用

教师提问：生活中还有哪些材料也可以溶解在水中。

学生总结本节课的收获

环节四

课堂小结

总结收获，巩固提高。