B优秀教案案例

Unit One

Hello！

课时划分：共分6 课时

第4课时

教学分析

本节课是第四课时，Let’s talk在A部分自我介绍的基础上通过Mike和John第一次见面的情景呈现了What’s your name? My name’s…的问答句型。以及通过下课之后两个孩子跟Miss White告别的情景呈现了Goodbye./Bye.等句型。

Let’s play部分是一个语用活动，学生两人一组在一些纸条上写下若干个名字，然后轮流抽取其中的纸条，用核心句型What’s your name? My name’s…进行问答活动。

语言的交流是在特定的语境中进行的，因此本节课的核心句型在呈现及操练时应该放在真实的语言环境之中，让学生理解句型的意义从而习得语言。

语言知识目标：

学生能够在语境中理解和运用表示问候和告别功能的语言表达形式。

语言技能目标：

1. 学生能够根据录音模仿说话，相互致以简单的问候。

2. 学生能够在图片的帮助下理解对话的大意，并能用正确的语音、语调朗读。

3. 学生能够在情景中运用句型What’s your name?询问对方的姓名并能够用

My name’s…来回答。

4. 学生能够在下课或是放学时主动用Goodbye/Bye.跟老师和同学告别。

情感态度、学习策略、文化意识目标：

1．

学生能体会到学习英语的乐趣，敢于开口。

2.

学生能够积极运用英语跟别人打招呼或告别。

3.

学生能够了解一些关于中英文姓名的差异。

教学目标

教学重点

1. 学生能够在情景中运用句型What’s your name?询问对方的姓名并能够用

My name’s…来回答。

2. 学生能够在下课或是放学时主动用Goodbye/Bye.跟老师和同学告别。

学生能够了解中英文姓名的差异，并能够模仿吴一凡的英文名字将自己的名字改写成英文。

教学课件；人物头饰，姓名卡片等。

课上检测题；

师生课堂活动

设计意图

教学难点

教学准备

教学步骤

任务时间

活动形式

Step 1

Warm-up (Lead-in) 5分钟

1 Whole Class 2 Individual 3 Individual

1制作自己的姓名卡片。

将吴一凡的中英文名字写在黑板上，对比两个名字的表达方法，让学生模仿这种变化将自己的英语名字写在卡片上。

2 Sing a song: Hello! (本单元歌曲)

利用PPT课件将汉语的“你好”，变成Hello, Hi.感知用英语打招呼的方式。

3 PPT出示Zoom 和Zip打招呼的图片，让学生模仿进行自我介绍。（展示自己的姓名卡片）

1 课件出示对话的图片Mike自我介绍的句子。

了解中英文姓名的差异。

歌曲创设氛围。

复习旧知识。为新知呈现作铺垫。

Step 2 Presentation 10分钟

1 Whole class 2a Individual 2b Individual 2c Whole class

从上面的自我介绍自然过渡到对话的场景。

T：This is Mike. He is saying Hello to a boy. Look! What are 利用教材they talking about? 中的语境PPT出示完整的图片，学生听音后，猜测句子的意义，教来呈现新师板书句型What’s your name? My name’s…学生模仿录音句型，学生朗读句子。

理解语义，跟读录音，模仿语音、语调。

2a.

句型呈现T: If we want to know the names of your classmates, we can 完之后及ask like this. Now let’s look, ask and answer. 时进行巩(PPT出示书中人物的图片，将学生分成两大组进行问答固。从书本练习。) 人物走向在最后一组时，进行一条龙式的问答，生生之间用真实的生活，是语姓名练习。

言知识转化为语言能力。

b. T：Look at the picture. Time is up. They are say goodbye 告别对于to the teacher.

孩子们来(PPT呈现对话的第二幅图片，先出汉语，再改为英语，说是非常

跟读课件，感知语音，学生跟读。)

c. （打开光盘课件，点读模式）

学生跟读课件。

Step 3 Practice 10分钟

1 Group work 2 Individual

Step 4 Production 12分钟

1 Pair work 2 Group work 1 Read the dialogue in groups. (三人一组)

Ask some groups to read.

（用教师制作的头饰进行角色表演，激发学生的参与热情。）

2 Play a game: 猜猜人物的姓名

将课前制作的人物头像卡片贴在一个孩子的后背上，其他的学生提问What’s your name? 有卡片的孩子进行问答，如果答对了，他可以选择下一个同学贴卡片。

1 Pair work 播放光盘中7页下面的课件，用光盘做示范，学生两人一组练习，应用重点语言进行交流。

两人一组进行展示，教师及时评价。

2 Group work 模仿Let’s talk，三人一组编一组新的对话，问答自己的真实姓名。

小组合作三分钟左右，进行展示。

Test 完成课堂检测。（具体内容见课时练习题。）

Homework 1、跟读录音。

2、制作几个姓名卡片和同学们练习问答！

Unit 1 Hello!

What’s your name?

My name’s ______. （板书的左右边张贴Mike，John的头像卡片)

熟悉的，因此教学的重点应该是纠正学生不规范的发音。

理解对话内容。

分角色朗读课文，内化语言知识。

在理解句型的基础上巩固和应用语言。

运用核句型进互相问和介绍语用练活动。

心行候的习Step 5 Test

Homework 3分钟

Whole class 板书设计

检测学生对核心句型的理解和运用。

特色说明

教学反思

本节课在第一课时对话的基础上扩展了一些新的语言，孩子们在应用问答句进行游戏及角色扮演活动时，自然习得语言。