C教学内容分析

教学目标

Unit1 Welcome back to school教学设计

第六课时

教学内容

Let’s check story time Let’s sing！

二、教学目标

1、能听懂并理解story time中的情节和故事内容；

2、通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度；

3、通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度；

三、教学重难点：

1、能听懂录音内容；

2、对歌曲感兴趣；

3、理解故事内容；

四、教具：录音机、卡片、PPT 五教学方法：Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion. 六、课时类型：新授课

七、课时 1课时

八、教学过程：

1．复习导入：教师可先通过复习所学单词，句子导入对话，呈现句子会说We have a new friend today. I'm from... Welcome. 并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自

然。

2．听说出几个国家的名称，如：USA, Canada, China。

3．听、说、认读单词boy, girl，teacher，student并能在实际生活中运用。4．能听懂、会说短语“I'm from... Welcome!”：Welcome back to school. Nice to see you again. Nice to see you, too. 通过运用以上句子进行师生间的问侯，复习新句型：I'm... I'm from China.让学生对此句型进行熟练地操练后，教师用We have a new friend today.引导学生观看教学课件，向学生展示要学内容。教师可通过让学生回答问题和模仿人物的形式，让学生说出：Hi! I'm Amy. I'm from the USA. 并复习：welcome 5．教师可通过国旗图片，教读国家名称China, the USA, Canada以及句型I'm from...然后让学生分别扮演课件或图片中的人物，上台做自我介绍。

二、热身Let's chant部分是一首歌谣，通过听、说歌谣复习单词，增强语感。

三、呈现新课

（一）先学后教

1、老师出示课文挂图，让学生猜想发生了什么事情。

2、教师播放课文录音，让学生听2遍。

3、学生回答教师的提问，Who are they？Who is clever？

并说说故事大概意思。

4、听录音，跟读故事内容。

5、教师点拨重点词汇和口语：play a game， clever，wait a minute，Can you read this？

四、练习

（二）、趣味操练（Practice）

1、Listen and number（10）

2、Let’s sing. 3、Look and match. （三）、当堂训练

一、读并判断对错。

1、This is John. He is my friend.（ ）She is my friend.( ) 2、This is Miss White. He is a teacher. （ ）She is a teacher.( ) 3、 This is Zhang Peng. He is a student. （ ）She is a student.( ) 二、读句子，排一排。

( ) Nice to meet you. ( ) Good morning, Sarah. This is my friend, Amy. ( ) I’m from America. ( ) Good morning, Mike. ( ) Where are you from?

五、分角色表演

角色表演中巩固提高，增强学生对英语的兴趣，更进一步让学生理解课文。能听懂会说并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。

六、Homework 板书：

Unit 1 Welcome back to school B Let’s check story time Let’s sing！

课后反思：

一节课上完了，我觉得学生对于我所教的内容没有完全地掌握，特别是对于短语操练，我比较注重集体的操练，设计得多的是集体活动，而对学生个人的检查明显不够多，以致有个别学生读音不准，但我没有及时发现并加以纠正。还有一点就是我前面讲的时间较多，以致后面学生小组上台表演的机会少了，只请了两小组上台表演，其他的小组就没有机会，许多学生都想去表演，最后我和学生都显得有点意犹未尽啊！

现在想来，我应该这样改进：一开始，我就应该把词汇与句子糅合在一起，设置实际的情景或运用实物，让学生去体验，再机械地操练几遍，最后应该放手让学生自己读，让

学生们分组表演对话，这样的话应该会有趣得多。这样一来，整节课变得明了，环节清晰，学生既能亲身体验，又能进行交际，把主动权交给学生，如没有学会的学生我应该鼓励他们多问，给他们足够的机会锻炼胆量，在以后设计课的时候我应当以这思路为主，多给予学生体验的机会。