因数中间或末尾有0的乘法教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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《因数中间或末尾有0的乘法》教学设计北海市铁山港区兴港镇新居营小学陈荣富教学内容：人教版四年级数学上册第四单元《三位数乘两位数》例2（教材第48页）。教学目标：1、知识与技能：1）引导学生探究“因数中间或末尾有0”的特殊情况的计算过程，掌握其竖式的简便写法。进一步认识0在乘法运算中的特性。2）引导学

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所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-04-25 10:28:00

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学校：北海市铁山港区兴港镇新居营小学

因数中间或末尾有0的乘法教学设计(第一课时)

未知

2018-04-25 10:28:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法教学设计(第一课时)

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《因数中间或末尾有0的乘法》教学设计

北海市铁山港区兴港镇新居营小学

陈荣富

教学内容：

人教版四年级数学上册第四单元《三位数乘两位数》例2（教材第48页）。

教学目标：

1、知识与技能：

1）引导学生探究“因数中间或末尾有0”的特殊情况的计算过程，掌握其竖式的简便写法。进一步认识0在乘法运算中的特性。

2）引导学生在计算过程中灵活选择计算方法。

2、过程与方法：通过学生在小组内经历因数中间或末尾有0的计算探究过程，让学生进一步掌握算理和计算的方法

3、情感、态度和价值观：培养学生认真计算的良好学习习惯。

教学重点：理解掌握并应用因数中间或末尾有0的简便计算方法

教学难点：学会处理因数中间或末尾有0的竖式计算中数位对齐问题

教学过程：

一、复习旧知，激趣导入

1、口算： 16×3＝

160×3＝

108×5＝

106×3＝

抽生计算，并说说计算方法。

2、引入新知。师：大家都学得很好，下面这节课我们继续来学习笔算乘法（板书：因数中间或末尾有0的乘法）。

二、探究新知，经历过程

㈠、学习例2（1）

出示例题：160×30。

1、师：两个因数的末尾都有零，此题如何计算简便呢？

2、和同桌交流，尝试找出可行的算法。

汇报算法：

（1）先口算出16×3＝48，再在积的末尾添两个0。

（2）可以这样想：16×3＝48，10×10＝100 48×100＝4800 所以160×30＝4800 （3）可以这样笔算。

0 3、师：请同学们观察并讨论上面算法，几种计算方法有何不同，你更喜欢哪种方法呢？想一想怎样写会使计算更简便？

4、归纳简便算法。因数末尾有0的乘法，可以先用0前面的数相乘，然后看两个因数的末尾一共有几个0，就在乘得的数末尾写几个0. ㈡、学习例二（2）

1、出示例题：106×30

师：观察上面的算式，说一说与第一个算式有何不同，你是怎样列竖式的？为什么？（学生汇报）

2、讨论：（1）对比

106

×30

怎样列式简便？

（2）计算“106×3”时，既然中间的“0”与3相乖得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位上的积？

3、学生汇报方法，寻求简便写法。

明确：当三位数中间有0时,用第二个因数的个位、十位上的数依次去乘第一个因数的每一位数,包括0都要乘,0乘任何数都得0,有进位数时要加上进位的数。

三、知识应用

1、做一做：220×40= 360×25=

205×40＝

306×15＝

对比：

0 师：计算时哪个竖式更简便？

明确：计算时要处理“0”和“非0”数字的对位问题。利用“0”在乘法运算中的特性能使计算简便。

2、动物园平均每天卖出405张票，照这样计算，20天可以卖出多少张票？

四、课堂总结：

说说三位数乘两位数因数中间、末尾有零的笔算乘法计算方法，写竖式时要注意什么？

五、板书设计。

因数中间或末尾有0的乘法

1 6 0

106

(两个因数一共有两

3180 个0，所以在末尾补两个0)

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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