两位数减两位数的退位减法教案3

两位数减两位数的退位减法（一）

导学环节

一、联系旧知，引入新课

多媒体课件出示例3图，将19改成9。

教

师

活

动

学生活动

1、观察图片，说一说图中有哪些数学信息

设计意图

教师：放学路上，小明路生：右边的高楼有32过了两幢高楼，我们一起层，左边的高楼有9去看看他发现了什么。

层

检验学生两位数减一位数的知识，并为本节课做铺垫。

学生一般只会说出图中生：······

男孩说的话，如果能将条

件和问题都说出来，教师

则给予表扬，如果不能则

给予引导。

导入

教师：谁能把小明的问题2、提数学问题

完整地说一遍？

生：右边的高楼比左边引导学生说出：右边的高的多多少层？

楼有32层，左边的高楼生：······

有9层，右边的高楼比左

边的多多少层？

学生列出算式，并说明计算方

法

3、列算式计算

生：32-9=23

4、说计算方法

生：2-9不够减，十位退1当10，用12-9=3,20+3=23

活动操作，探索新知

1.呈现问题，理解题意

多媒体课件出示例3图。

1、理解图中信息

生：右边的高楼有32层，左边的高楼有19教师：小明还发现了另外一幢层

高楼，他又有新问题了，谁能

把小明的问题完整地说一遍？

导学生说出：右边的高楼有2、提数学问题

生：右边的高楼比左边的多多少层？

生：······

3、列算式

32层，左边的高楼有19层，生：32-19= 右边的高楼比左边的多多少层？

自主学

4、摆小棒探索计算方法

生：学生甲：从3捆里面减掉1捆，还剩22，

培养学生的动手能力和思维能力

习，提出教师：这个问题我们还可以怎在22里减9等于13 疑问

样问？

学生乙：从个位算起，单独的法，一般都是从要学生回答可能会有问题，教根小棒，也就是师可引导学生：谁比谁多多32-10=22；再从22根少，反过来还可以说谁比谁少里面减9根剩13根，多少。（左边的高楼比右边的也就是22－9=13。

少多少层）

2.探索计算方法

（1）引导列式

教师：谁会列式？

学生丙：从个位算起，2减9不够，打开1捆变成10根，10-9=1，和单独的2根合在一起是3，3捆打开1捆还剩2捆，2捆减1捆还剩1捆，10+3=13。

请一名学生说出算式：32-19

学生丁：2根减9根不够减，我打开1捆，和教师继续追问：这一个算式可单独的2根合在一起以解决上面两个问题吗？为变成12根，先算什么用减法

学生回答。（略）

（2）探索算法

12-9=3，3捆打开1捆还剩2捆，2捆减掉1捆还剩1捆，也就是10根，20-10=10，和刚才剩下的3根合在一起一共是13根，也教师：怎样计算32-19呢？

就是10+3=13，所以

32-19=13。

教师：我们先用小摆来算一

算，比一比谁最聪明最能干，

能算出答案来。

让同学们拿出3捆零2根小棒，想想怎样从32根小棒里面去掉19根呢？

教师巡视指导，帮助有困难的学生。

教师：谁愿意在展示台上来边摆边说你是怎样计算的？

。

竖式计算

1、学生上台试一试用竖式计算

教师：除了口算，我们还可以

用什么方法来算这道题？（竖

式计算）请你在草稿本上完2、让学生说说十位上成，再请一名同学到黑板上板3上面的退位点表示演。

什么意思呢？

学生：个位不够减，从教师：对于黑板上同学写的这十位退1作10。

道竖式计算你有没有什么意见？

3、说一说竖式计算过教师：十位上3上面的退位点程

表示什么意思呢？

合作探究，

生：个位上2减9不够，从十位退1作10，12培养学生的竖式计算能力

引导学生回答：个位不够减，减9等于3，对齐个位写3；十位上，3退1还剩2，2减1等于1，对齐十位写1，所以32点拨解疑

从十位退1作10。

同桌互相说一说竖式计算的过程。如果有问题，则由学生减19等于13。

和老师共同帮助订正完善后，

再完整地说出计算过程。

4、说一说在竖式计算的时候，我们应该注意教师：在竖式计算的时候，我什么？

们应该注意什么？

生：相同数位对齐

生：从个位减起

生：当个位不够减时，从十位退1作10再减

生：记住在被减数十位的头上打上退位点，便于我们记住计算十位

时要减去1个十再算。

生：······

比较不同、揭示课题

说一说32-9和32-19教师：请同学们比较一有什么不同？

拓展提升

课堂练习

1.课堂活动

课堂活动第1题。

由学生独立完成，学生反馈交流时注意图、式结合。

教师：为什么要打开一捆小棒？

教师：差的十位为什么是2不是3。

课堂活动第2题。

教师：先请同学完成第1道题。你是怎么这么快就完成的？

引导学生回答：我看个位够不够减，如果够了，直接用十位上的数相减，如果不够减，被减数的十位上就退1再减。

教师：同学们的方法真好，像这样的题我们不用竖式去算，只算它的十位就可以了，请你用这样的方法完成后面的题目。

学生完成后，集体订正，说明方法。

2.独立练习

练习十六第1题。

板

书

设

计

导 学 反 思

下，32-9和32-19有什么生：32-19两位数减两通过比较两种算法，不同？

位数的退位减法，减了避免孩子混淆

个位还要减十位。

两位数减两位数的退位减法

32-19=13 12-9=3 3 2 20-10=10 -1 9 10+3=13 1 3

相同数位对齐，从个位减起，个位不够减，从十位退1作10再减。

1、本节亮点：

2、待改进处：