解决问题第一课时评课稿

《认识小数》的教学设计

咸丰县民族实验小学

邢伟

教学内容：

教科书第104页的“例4”及做一做。

教学目标：

1、使学生结合具体情境初步理解体会小数部分是一位小数的含义，知道十分之几的分数都可以写成一位小数，一位小数表示十分之几,能正确读写一位小数，知道小数各部分的名称。

2、通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。

3、使学生在初步认识小数和应用小数的知识解决简单实际问题的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，培养自主探索与合作交流的习惯。

教学重点：结合具体情境，理解体会小数的含义并能正确读写一位小数。

教学难点：理解十分之几可以用一位小数表示。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、联系生活，引入新课

谈话：你们喜欢游公园、逛超市吗？那你们喜欢买什么物品呢？今天老师陪你们一起逛超市，好吗？（播放课件）

面对琳琅满目的商品，请选出你最喜欢的，并说说它的价格。

揭示课题：刚才同学们说的这些数都是小数，今天我们就来和小数交个朋友，一起来学习、认识小数。板书课题：小数的初步认识。

二、以元的具体含义引出小数

1、教学小数的读写及各部分名称

（1）观察这些小数，与我们以前学过的数儿有什么不同？（都有小圆点）

（2）

师：我们以前学过的表示物体个数的0、1、2、3……是自然数，也叫整数，像这样的数叫做小数，小数中间的小圆点叫做小数点，（教师用红色粉笔描写，强调小数点）同学们别看它圆圆、小小的，它的作用可大了，他的左边是整数部分，他的右边是小数部分，整数和小数中间偏下的位置就是小数点的家了。小数点在小数中读作“点”。谁来试着读一读？

（3）师：同学们会写小数吗？写小数与读小数的顺序是一样的，先写整数部分，再写小数点，最后写小数部分。（师读生写）

2、用元或角表示物品的价格（“想想做做第4题”）

元也就是（）元（）角

3、给商品做价格标签

真巧，今天超市正在开展规范营业性活动，必须将标价牌上的价格用元作单位表示，你们会吗？愿不愿意帮助营业员阿姨完成这项任务啊？

4、过渡：

我们在逛超市的过程中不仅选到了自己喜欢的物品，而且还学会了一个数学知识：小数，想想生活中你还在哪些地方见过小数。

三、理解以米为单位的小数含义

1、出示一把米尺。

（1）引导观察1米长的尺平均分成10份，每份长( )分米，是( )/（ ）米。1/10米还可以表示为0.1米。

（2）这样的3份、6份、9份呢？

（3）你发现了什么？

（分数十分之几可以写成小数什么？零点几就表示什么？）

小结：十分之几可以写成小数零点几，零点几就表示十分之几。

2、把十分之几的分数用小数表示。（“想想做做” 第3题）

四、巩固应用，拓展深化

师：刚才通过大家的努力，我们对小数有了初步的认识。

现在我们就用今天所学的知识一起来完成几道习题。

1、快速记数，把听到的小数记录下来。

一只青蛙跳过0.3米宽的田埂，来到宽11.6米的河面上，踏上了0.2平方米的荷叶，叫了三声，扑通一下跳进了深0.9米的小河里。

2、改写数学日记。

这是一位同学写的一篇数学日记，你能帮他将日记里的这些数据改成用小数表示吗？

[课件出示：叮铃铃！我要迟到了！赶紧从2米4分米长的床上爬起来，用2分米长的牙刷刷完牙，迅速洗把脸。到早餐店买了一个6角钱的鸡蛋和1元5角钱的包子后，飞奔到学校。] 2米4分米=() 米

2分米=()米

6角=( ) 元

1元5角=()元

3、智力大挑战

用9、７、０这三个数字和小数点组成小数，看谁写得多。

五、评价总结，激励进步

在今天这节课中，你有什么收获？如果100分表示满分，你会给自己打多少分？

小数在我们的生活、生产中处处可见，同学们要学会用数学的眼睛观察生活，用数学知识解决生活中的实际问题。