Lesson 18 Maddy the Monster教案评析

Lesson 18

Maddy the Monster

一、教学分析

本节课的教学内容是冀教版（三年级起始版）第四册第三单元18课《Maddy the Monster》，教材呈现了怪物Maddy的身高、年龄、住址、爱好及其好友Anna的个人情况等，并复习本单元的重点句型。

四年级学生年龄较小，而且对故事阅读很感兴趣，在此之前学生已经掌握了不少关于这篇故事中的句型How old are you? How tall are you? How do you go to school? Where do you live ? What’s your address?作为常用日常交际用语，学生在接受上会容易的多。但是对于阅读的一些技巧和策略还需要适时加以指导。所以必须要通过有效的阅读策略、激发学生的阅读兴趣，进而培养学生的阅读能力、训练学生的阅读思维。

1.教学目标

(1) 能在老师或图片的帮助下听懂并读懂故事

Maddy the Monster (2) 学生能够就故事进行提问和问答

(3) 能朗读故事，用手偶复述故事，并在老师的帮助下表演故事。

(4) 积极运用所学英语故事进行表达和交流。

(5)学生体会到与人为善，热爱交友。

2.教学重点：要求学生在掌握相关已有词汇的基础上，能够看、听、读并谈论、复述故事内容。

3.教学难点：正确理解故事内容并加以运用（表演故事并加以拓展说出自己的情况）。

二、教学准备

第18课录音带或教学光盘；一张麦迪的大挂图；纸、画笔、剪刀、胶水（制作手偶）

三、教学过程

StepⅠClass Opening 1. Free talk I’m Miss yang. I want to make friends with you . ( How are you？How old are you? How tall are you? How do you go to school? What’s your address？Where do you live? Who is your friend？) You are my new friends. And you will have another friend today. 【设计思路：通过老师想交新朋友的环节，随机的问答，并赠送friend卡，拉近师生间的距离，进而营造一个宽松的氛围，激活学生的已有知识，为接下来学生想了解Maddy提问题做好铺垫。】

2. Put Maddy on the blackboard. Step II Pre-reading Ask students to give questions about the picture. ( This is our new friend. What do you want to know about it?) 【设计思路：由于课前引入无痕的铺设，孩子们提的大多数问题都和故事有关，其实这一环节的主旨是让学生尝试自己提出问题，为后面自己去解决问题埋下伏笔。】

Step III While-reading 1. Show the picture and ask. (1) Who is it?

( Listen to the tape and check the answer. ) (2) Ask students to be Maddy. 【设计思路：通过录音里Maddy特殊的声音吸引学生的注意力，进一步活跃课堂气氛,增强了Maddy的吸引力。让学生扮演Maddy，练习第一幅图的句子。】

2. Show the picture and ask. (1) Who is the girl? ( Listen to the tape and check the answer. ) (2)Ask students to introduce Anna.

【设计思路：通过听录音捕捉关键信息，了解Anna。让学生介绍Anna，练习第二幅图的句子。并把Anna的挂图贴到黑板上，方便稍后匹配信息。】

3.(1) Show pictures and ask some questions.

(2) Ask students to read silently and judge. 4.(1) Show pictures and ask some questions.

(2) Listen to the tape and order the sentences. 5. Show the picture and ask.

【通过展示图片，老师先提出问题让学生猜测故事的发展，了解故事的大意，扫除语言障碍。】

6.Play the video. 【通过看、听能使学生对故事有进一步的了解。】

7. Listen and follow the video. 8. Ask the students to read the story quietly and order the pictures 【设计思路：学生通过听音跟读，有助于形成良好的语音语调；然后让学生默读，通过给图片排序检查学生是否了解故事的大概内容。】

9.Ask the students to read the story loudly. Match the information and the picture. 【设计思路：倡导学生大声朗读以促进学生听力和记忆力水平的提高。匹配信息时，能让学生对细节记忆的更清楚。】

【活动设计思路：在while reading这一环节我设计这些活动的目的不是为了评价学生的对与错，而是激发学生的学习兴趣，引发他们的思考，培养多种阅读策略。同时降低读的难度，提高故事的可听可读性。同时鼓励学生以参与、体验、互动、交流的学习方式，完成学习任务。】

StepⅣ

After-reading 1.One student reads, The other acts. Two students in a group to play Two-man act. 【设计意图：为了使不同层次的学生在原有的基础上都得到不同的发展,利用这种喜闻乐见的形式可以使学生进入角色，集中注意力。表演的同学尽力去捕捉每一句话的内容并夸张地演出来，朗读的同学在轻松快乐的氛围中提高了口头表达能力。本环节我运用的是全身反应法。】

2. Retell the story 【设计意图：学生根据黑板上的答案线索简单复述故事，在不知不觉中突破本课的难点。让学生作出评价。】

StepⅤ

Class closing 1. Find a friend for Maddy, and introduce himself/herself to Maddy. 【设计意图：通过为Maddy找朋友,让学生能够根据所学故事说出有关自己的情况。】

2. Homework: (1)Make a poster just like the teacher’s.

(2)Talk about the poster with your friends. 四、板书设计

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

Lesson 18

Maddy the Monster What’s the monster’s name? Where dose she live?

Who is Anna? Where dose she live? Is Maddy big or small?

Is Maddy old or young? How tall are they? Who is taller? How old are they? Who is older? How do they go to school?

What dose Maddy like to do? Why?