解决问题课件配套优秀教案案例

《运用小数点移动引起小数大小变化的规律解决问题》教学设计

教学内容：人教版数学四年级下册第四单元第45页例3。

教学目标：

1.能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行整十整百人民币的兑换。

2在学习使用小数点移动的规律来计算兑换人民币的过程中，体会数学和日常生活的紧密联系，增养学生的合作意识及知识迁移和推理能力。

3.让学生体会数学和日常生活是紧密相关的，域养学生学数学、用数学的习惯，理解小数在生活中的重要性。

教学重点难点：利用小数点移动引起小数大小变化的规律解决简单的实际问题。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、复习旧知

1. 这些小数去掉小数点，原数大小有什么变化？

0.7 0.604 0.56 2. 把下面的数分别缩小到原来的

、

、

。

缩小到原来的5.83206缩小到原来的缩小到原来的小结：应用小数点移动引起小数大小变化的规律，可以把一个数扩大或缩小。

师：小数点向右一位，原来的小数就（扩大10倍）。

小数点向右两位，原来的小数就（扩大100倍）。

小数点向左一位，原来的小数就（缩小10倍）。

小数点向左两位位，原来的小数就（缩小100倍）。

二、谈话导人

师:同学们喜欢旅游吗？ (喜欢)随着我国经济日益发展，人民的生活水平提高，越来越多的人都会出国旅游。这不，小明同学准备去欧洲游旅。那我们都知道，旅游总要买点东西，需要用当地的钱。我们需要用中国的人民币兑换欧洲的欧元， 同学们看图。(课件出示主趣图) 师：仔细观察，图上有什么信息？要解决的问题什么？ 生1：我们的钱在欧洲买东西不方便需要兑换欧元。

生2：:我知道了一元人民币可以换0.1293欧元，也就是1元人民币和0.1293欧元一样多。

生3：我们需要兑换1万元人民币。

生4：问题是1万元可以兑换多少欧元? 这个问题怎么解决呢?大家在小组内讨论交流下吧。

三、自主探究

1.师生交流兑换的方法。

提问:谁说说怎么兑换呢? 学生发言。

(1) 1万元人民币就相当于1元人民币×10000，所以能换的欧元也就是0.1293元×10000. (2)也就是把0.1293扩大到10000倍。

(3)这个用乘法我知道，但是怎么算呢?

(4)可以根据小数点移动的规律来计算。乘10000就是把小数点向右移动4位。

师:你的计算依据是什么？

生：根据小数点的移动规律。

(5)也就是1293欧元。

师:同学们说得对，说明在小组交流时你们“动口动脑动笔”这“三动”做得很好。

（6）提问:有办法检验答案是否正确么？

学生讨论后汇报

归纳： 1万元人民币可以兑换欧元1293元，如果这是对的话，1元人民币可以换1293的万分之一，就是把1293缩小到万分之一。用算式是1293÷10000，我们把1293的小数点向左移动4位就是0.1293。

小结：我们在解决问题时一定要检验我们的容案是否正确。

四、小组合作

每个小组组长抽取任务卡，分小组合作完成。

小组合作交流。

小组汇报。

五、巩固练习

1、小敏的爸爸在工作，寄回了10000法郎，到银行可以兑换多少元人民币？（1法郎等于1.3758人民币）

2、一个游乐场原来面积是0.056公顷,扩大10倍后,现在的面积是多少平方米？

3、2018年1月调查某城市，每100户家庭中有98户是互联网用户。假如这个城市有10000个家庭，照这样计算，这个城市有多少户家庭是互联网用户？

学生独立完成，师巡视捕导学困生。做完后指名说说自己是怎么想的。

六、课堂总结

这节课你有什么收获?今天学习的知识在生活中有用吗？

七、板书设计：

运用小数点移动引起小数大小变化的规律解决问题

1万元人民币可以换多少欧元？ 1元人民币可以换多少欧元？

0.1293×10000=1293（欧元） 1293

÷10000=0.1293欧元