3、练习一教学教案设计

有余数除法的练习

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教学目标

知识与技能：探索并掌握有余数除法的求商方法，知道余数一定比除数小，会用竖式计算除数和商都是一位数的有余数除法的式题，会用有余数除法解决简单的实际问题。

数学思考：使学生在学习余数的除法中，不断提高分析、比较、抽象、概括的能力。

解决问题：通过练习，帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义；进一步掌握用竖式计算的方法，能正确的进行有余数除法的计算。

情感与态度：使学生在探索和理解有余数除法的求商方法。

教学准备

小黑板

教学过程

一、听算

7×7

9×6

21÷3

3×4

24÷8

12÷2

35÷7

4×7

6×9

48÷8

18÷2

56÷7 二、

练习

师：前几天我们学习了什么知识？今天老师就来考考你们。

1．练习一第1题。

（1）出示插图，生弄清图意。

（2）学生独立完成。

（3）反馈，指名说说自己是怎样写的，每个算式的意义是什么？

2．练习一第2题。

（1）学生独立完成。

（2）指名板演竖式，并说说自己的计算思考过程。

3．完成练习一第5题

（1）生找出错处，并改正过来。

（2）指名说说错误的原因。（第2题可以根据余数比除数大，判断商小了；第3题可以根据14比18小，不够减，判断商大了；第4题可以根据余数与除数相等，判断商小了。）

（3）师：如何才能找到合适的商？计算有余数除法时还要注意什么？

4．练习一第3题。

（1）学生独立计算，教师注意了解他们的计算情况。

（2）根据学生计算中出现的典型错误进行分析点评。

5．完成练习一第4题

（1）学生独立列式解答。

（2）教师核对答案，指导学生正确选择商和余数的单位名称。

6．完成练习一第6题。

（1）学生分组计算，指名板演。

（2）反馈。

（3）比一比：每列火车中的三题有什么相同点和不同点？

三、解决问题：

1、张老师付给营业员50元钱，营业员给了张老师7个同样的文具盒，你知道每个文具盒多少元，还应找回多少元？

（1）生弄清题意，完整口述题意。

（2）生独立完成。

（3）教师讲评

四、全课小结

今天我们练习了有余数的除法，在计算时要想被除数中最多有几个除数，还要注意余数一定要比除数小。

五、作业

练习一第7题第一行；第4题