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关键词：解决问题优秀说课稿

正文

如何求小数的的近似数

教学内容：教材第52页例1及相关练习

教学目标：

使学生能够根据要求用“四舍五入”法求小数的近似数

培养学生迁移和类推的能力

重点、难点

重点：掌握用“四舍五入”法求小数的近似数的方法

难点：理解保留的位数不同，求得的近似数的精确度也不一样，理解在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉的特点。

教学过程

一．情景引入

展示生活中有小数出现的情景：求考试的人平分与估测身高时都会出现小数，小数比较精确但记录时较为麻烦，要想解决这个麻烦，可取近似数。

二．复习整数求近似数的方法

按要求省略下列整数的尾数，求近似数

1.省略十位后面的尾数，求下面各数的近似数

489

1056 2.省略百位后面的尾数，求下面各数的近似数

2369

125690

8720 学生写出了上述各数的近似数后，教师引导学生一起回顾整数近似数的方法，并提出新的问题：如何求小数近似数呢？

三．新课教学

安排学生看课本52面插图及相关的身高记录，并对这些身高的记录值进行分析

1）刻度尺测得的豆豆身高值：0.984米

这个身高值保留有三位小数，精确到了千分之一米。（数位有点多，能否说得简洁一些呢？

2）身高值取近似数：

保留两位小数：0.98米

这个身高值保留了两位小数，千分位的数为4，被舍去

身高值取整数：1米

这个身高值保留了整数，十分位上的数为9，要向个位进1再舍

总结：小数在取近似数时也采用了“四舍五入”的方法

保留一位小数：10.0米

这个身高值保留了一位小数，百分位上的数为8，要向十分位进1再舍去

10.0中小数点后面的0虽然对数的大小没有影响，但它的存在说明了这个小数精确到了十分位，如果没有这个0，这个数就只能精确到个位，所以这个0不能省略。

总结：整数末尾的0去掉与否会影响整数的大小；小数末尾的0去掉与否会影响小数的精确度，当一个小数对精确度有要求时，它末尾的0不能去掉。

总结求小数的方法

方法：四舍五入法

具体实施步骤

1）一看：看小数求近似数的要求：看要求精确到哪一位（或保留几位小数）

2）二比：看省略的尾数中的最高数位上的数多大

3）三算：如果这个数小于5，尾数就直接舍去；如果大于或等于5，就向前一位进1后再舍

4）四写：正确写出小数的各个部分

四：知识巩固

1.按不同的要求给课前出现的小数取近似数，培养学生用求小数近似数的方法解决实际问题的能力

2.出示一些新的题，让学生根据不同的要求求近似数

3.提高题目难度，要求学生根据所给的近似数推导小数原来的大小

五．课堂小结

1.学生课后总结：通过今天的学习，你有什么收获？

2.布置作业：长江作业40面

六．教学反思

本节课利用生活中与小数有关的两个情景引入新课，让学生意识到小数取近似数的必要性，然后再对豆豆身高的值及所取的近似值进行分析，分析小数取近似数的方法。教学过程较为重视激发学生学习兴趣，培养学生迁移知识的能力。在教学实施的过程中，由于学生与教师的配合不是很好，导致在复习整数求近似数时的时间稍长，从而使后面的教学时间偏紧，这是我以后在教学过程中要注意的问题。

资料摘要

解决问题优秀说课稿

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