3 小黑鱼优秀教学设计范文

小黑鱼

教学目标：

1、能在阅读过程中正确认读“枪、漆、充、虹、冻、藻、统”7个生字，重点识记“枪、充、藻、统”4个生字，并能在老师的指导下运用联系课文内容、找近义词等方法理解“漆黑、精神、统统”的意思。

2、能正确朗读课文，用“小黑鱼做什么（怎么样）”的句式说说对课文内容的了解，并能按照课文的叙述顺序为句子排序。

3、能看图展开想象，模仿课文用“像……似的……”的形式说清画面内容。并

能根据课文和图画内容展开想象，用对话的形式说清小黑鱼想出的办法的具体

内容。

4、通过读故事、小组合作讲故事，感受小黑鱼的聪明智慧，初步懂得知道只要团结起来，就能战胜困难的道理。

教学时间：2课时

课前预习：

1、读课文，拼音节，读准下列带点字的字音

充满 海藻

．．2、读词语，记记带点字的字形。

金枪鱼 果冻 海藻

．．．3、借助拼音，正确朗读课文，想一想小黑鱼做了什么（怎么样）？

教学过程：

第一课时

一、复习拼音，揭示课题

1、直呼音节：xiǎo

hēi

yú，随机复习韵母ei和整体认读音节yu。

2、板书课题：小黑鱼，随机复习“黑”的笔顺。

3、齐读课题。

4、借助媒体，激发阅读兴趣。

师：瞧，小黑鱼和它的兄弟姐妹小红鱼游过来了。这群小鱼儿住在茫茫大海的一个角落里，它们是多么快乐呀！可有一天，发生了一件事，打乱了它们的生活。什么事呢？我们一起去读读这个故事吧。

二、反复读文，逐步了解故事内容。

1、反馈预习，四人小组分节朗读课文，检查字音、句子。

2、再读课文，用“小黑鱼干什么”的句式说话，反馈对课文内容的了解。

师：课题是“小黑鱼”，那么小黑鱼到底怎么了？它又做了什么呢？请你们每个人再认认真真地读读课文，边读边想一想，过一会儿，请你用“小黑鱼做什么（怎么样）”的句式（媒体出示句式）说一句话，说说你对课文内容的一点了解。

3、自由读文，边读边想，找句子“小黑鱼做什么（怎么样）”。

（1） 散点式反馈交流，引导学生把句子说清楚。

重点点拨2句话：

 小黑鱼高兴地说：“我们一起出去玩儿吧！”

（噢，原来小黑鱼在请小红鱼——一起出去玩。这句话你会说了吗？）

 “可是你们不能老待在这里呀，我们一定要像个办法。”小黑鱼说。

学生读小黑鱼说的第2句话。

（其实，这是小黑鱼在想办法呢！那么结果怎么样呢？）

（“小黑鱼想出了一个办法，把大鱼都赶走了。”谁能重复这句话的内容？）

（2） 出示句子（打乱顺序），随机正音“漆、藻”，识记“藻”。

① 同桌对读句子，把句子读正确、流利。

② 指名分句朗读。

③ 重点指导读最后一句话，识记生字“藻”

 小黑鱼看见一群跟它很像的小红鱼躲在岩石和海藻的黑影子里。

（3）再读课文，按照课文的叙述顺序给句子排序。

①自由读文，排列句序。

②交流出示句子

 小黑鱼逃进漆黑的深水里，又孤独，又害怕。

 小黑鱼游哇游哇，慢慢又精神起来。

 小黑鱼看见一群跟它很像的小红鱼躲在岩石和海藻的黑影子里。



小黑鱼请小红鱼一起出去玩。



小黑鱼想出了一个办法，把大鱼都赶走了。

4、小结

师：瞧，课文就是这样一步一步把故事写清楚的。所以，我们在读文的时候，也要注意按照文章的叙述顺序一步一步地去了解内容。

三、结合内容，了解小黑鱼心情变化的原因。

1、引读第1、2句话，理解“漆黑”，引导质疑。

 预设1：“精神”是什么意思？

 预设2：小黑鱼为什么感到孤独、害怕？

 预设3：后来，小黑鱼为什么又精神起来？

随机板书：孤独、害怕 精神起来

2、结合第2节内容，引导释疑。

（1）自由读第2节，想想问题的答案。

（2）全班交流，了解小黑鱼孤独、害怕的原因，随机认识“金枪鱼”。 交流后出示：

有一天，从波浪里冲出一条饥饿的大金枪鱼，一口就把所有的小红鱼都吞到了肚子里，只有小黑鱼逃掉了。

①补充金枪鱼的资料，了解害怕的原因，并指导朗读

师：读了这句话你明白了吗？小黑鱼害怕的是？这就是金枪鱼，它是一种大型深海鱼，最大的长约4.3米，1600斤重。小黑鱼、小红鱼跟它比起来可真是太渺小了！难怪，小黑鱼会害怕。让我们再来读读这句话，感受一下大金枪鱼是多么可怕呀！

②创设情境，互动对话，体会孤独的原因。

③指导读好2句话

（3）继续交流，了解小黑鱼精神起来的原因，随机练习想象说话。

①读文找句，结合图片，了解小黑鱼精神起来的原因

A、根据回答出示：可大海里充满了奇妙的生物。

师：小黑鱼看见了哪些奇妙的生物呢？自己读读第3节。

板书：奇妙的生物

B、根据回答出示：

它看见了像彩虹果冻似的水母，看见了走起路来像怪手似的大龙虾……

师：这些生物到底是什么样的呀？让我们跟着小黑鱼一起去大海深处看一看吧！大海里充满了奇妙的生物。小黑鱼游哇游哇……

（出示图一）：它看见了——像彩虹果冻似的水母

（出示图二）：它看见了——走起路来像怪手似的大龙虾

（出示图三）：指导读句。

②看图激趣，想象说话

师：小黑鱼游哇游，它还看见了什么呀？你能不能看着图，用上“像……似的……”句式来说一说呢？

板书：像……似的……

（出示图四）：小黑鱼还看见了像 似的珊瑚，像 似的鱼儿，像 似的海葵。

③适时小结，理解“精神”

四、读对话，启发质疑，进一步激发阅读兴趣。

1、引读对话，随机理解“统统”、“这里”的意思。

①读小黑鱼的话，体会小黑鱼见到小红鱼时的心情。

②读小红鱼的回答，理解“统统”，感受小红鱼的担心

③读小黑鱼的话，理解“这里”的具体所指。

2、启发质疑，激趣

（1）出示句子，引导质疑。

过渡：所以，小黑鱼……

出示：



小黑鱼想出了一个办法，把大鱼都赶走了。

师：小黑鱼究竟想了一个什么办法呢？我们下节课再来学习

板书：想出办法

？

附板书：

3、小黑鱼

孤独、害怕 精神起来 想出办法

？

奇妙的生物 （像……似的……）

第二课时

一、看图、结合板书，师生对话，回顾课文内容。

二、结合故事内容及图片，展开想象，说清“办法”的具体内容。

1、自由读6、7小节，用一句话说说办法的内容。

（1）自读。

（2）交流句子。

有了，我们可以游在一起，变成海里最大的鱼。

我来当眼睛。

（3）引导简单归纳：

大家先游成一条大鱼，然后由小黑鱼来当眼睛。

2、想象说话，了解“办法”的具体内容。

①创设情景，互动对话，启发质疑。

A、 细读课文，圈画词语，理解“想啊想啊”，知道小黑鱼好不容易才想出了办法。

B、 体会小黑鱼的心情，指导读句

有了，我们可以游在一起，变成海里最大的鱼。

C、互动对话，启发对“办法”的具体内容质疑

②围绕“如何游在一起”开展小组讨论，尝试自主释疑。

．．．．随机板书：不散开 一样快 同一方向

③根据提示，同桌合作，展开想象，补全对话。

出示：

小黑鱼：有了，我们可以游在一起，变成海里最大的鱼！

小红鱼： ？

小黑鱼： 。

小红鱼： ！

④小结：

小朋友们真聪明，真会动脑筋！虽然课文没有告诉我们小红鱼们到底是怎样游成大鱼的，可是我们通过想象，了解了它们是怎么游的。其实，一边读文，一边想象，能帮助我们更好地读懂课文呢！

三、引读第7节，交流读文感受，感悟“团结就是力量”

四、师生配合，朗读全文，回顾课文故事内容

五、借助图片，小组合作讲故事

（1）小组练习

（2）指名小组交流

六、简介作者，推荐作品，激发阅读兴趣

七、归类识字，写字指导

（1）统 充 （2）枪 虹

（3）藻

八、布置课后作业

1、在田字格中正确抄写下列词语。

2、用一句话写一写小黑鱼想出的办法。

小黑鱼想出了一个好办法： 3、阅读一本自己喜欢的绘本，读完以后可以和你的小伙伴交流一下你的收获

附板书：

孤独、害怕

3、小黑鱼

精神起来

想出办法

奇妙的生物

不散开

（一样快 同一方向）

游在一起．．

（像……似的……）