因数中间或末尾有0的乘法优秀教学设计

博

学

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实 精

研

善

导

东胜区第五小学___四年级___组数学生本课堂教学教案

主备教师：

李彬

备课时间：

2018.4

授课教师：

李彬

教学时间：

2018.4

课题

三位数乘两位数（因数中间、末尾有0的）

个性修改

教学目标：

知识与技能：使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性；使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。

过程与方法：经历因数中间、末尾有0的乘法计算过程，体验迁移类推的思想方法。

情感态度与价值观：培养学生认真计算的良好学习习惯。

教学重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法

教学难点：掌握竖式的简便写法

前置作业: 1、学生笔算下列各题并说一说计算过程：

235×36

106×4 2、试算：160×30= 106×30= 教学程序: 一、

前置作业交流汇报

1、

同学们用你们的火眼金睛观察下列算式中两个因数有什么特点？

150×30=?

205×30=?

2、

板书：因数中间、末尾有0的乘法

二、

自主探究

出示例2：特快列车１小时可行160千米。普通列车１小时可行１06千米，它们30小时各行多少千米？

提出要求: 1、读题列出算式160×30 106×30

2、你是怎么计算的？（学生回答）

3、下面用口算的方法尝试笔算。

4、小组讨论：因数末尾有0的笔算乘法和口算方法一样吗？请你说一说积末尾0是怎么得来的？

5、学生汇报老师板演

6、我们一起解决第二问106×30，同学们能不能运用刚才的方法来进行笔算呢？温馨提示：请同学们分组完成笔算，笔算时务必做到“快”、“静”、“齐”。

7、提问：①3和几对齐最简便？

②十位3和十位0相乘

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这一步可以省略不写吗？

③明明3×0＝0，百位上我们可不可以直接写0，为什么？

8、学生尝试笔算。

9、学生汇报老师板演。

10、练习:课本48页“做一做”

三、

通过自主学习，小组及班内交流

（1）说说因数中间、末尾有0的乘法笔算方法?

（2）写竖式时注意什什么？

（3）怎样确定积末尾0的个数？

四、巩固练习：

1.第一关:口算餐厅

190×30

15×40

32×200

410×20

25×30 53×30

2.第二关：数学门诊部

(1)18的3倍是54，180的3倍是540，180的30倍是5400 。（

）

(2)计算225×16时，积的末尾没有0。（

）

(3)650×40＝2600 （

）

(4)计算85×106时，十位8和十位0相乘这一步，积反正得0可以省略不写。

3.第三关：选择超市。

(1)两位数与三位数最小的积是（

）

A、100000 B、10000 C、1000

(2)5600乘50，积的末尾有（

）个0 A、3 B、4 C、5

(3)508×40，它们的积是（

）

A、2320 B、20320

C、2032

4.第四关：解题广场，看看我们谁是解题广场里的高手？

一列火车每小时行驶105千米，早晨7时从中宁出发晚上9时到达西安，中宁和西安之间相距多少千米？

（先让学生去猜想，再笔算验证）。

五、拓展练习：

小小设计师（因数不为2400）

（ ）×（ ）=2400 （ ）×（ ）=2400 板书设计：

因数中间、末尾有0的乘法

160×30=4800 106×30=3180

教后反思

备注：打印文字均为宋体小四号字，文本行距为最小值0磅。

乐

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秀

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成

习