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解决问题教案和学案内容｜教案在线预览

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关键词：解决问题教案和学案内容

正文

负数的意义教学设计

教学目标：

1.使学生在现实情境中初步认识负数，知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。正数都大于0，负数都小于0。

2．使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。

3.结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育。培养学生良好的数学情感和数学态度。

教学重难点：负数的意义教具学具准备：温度计教具、练习纸、卡片等

教学方法：讲授法、小组讨论法，直观演示法等

教学过程：

一、创设情境，生成问题

1、游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做《我反我反我反反反》。游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。

如：①向上看(向下看)②向前走200米(向后走200米)③电梯上升15层(下降15层)。

2、下面我们来难度大些的，看谁反应最快。

①我在银行存入了500元(取出了500元)。

②知识竞赛中，五(1)班得了20分(扣了20分)。

③零上10摄式度(零下10摄式度)。

（游戏导入

，使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用。以游戏的形式更能激发学生的学习兴趣。）

二、探索交流，解决问题

（一）教学例1 1、认识温度计，简单介绍温度计。

2、师：我在课下测量了我们教室内外的温度，同学们请看, 老师在放大的温度计教具上拨出相应的温度“零上6℃，零下6℃”

提出问题：你能读出上面的温度吗？“零上6℃，零下6℃”怎样表示呢？

3、学生小组交流、汇报。

4、比较：仔细观察室内和室外的气温，它们一样吗?(不一样，一个在0℃以上，一个在0℃以下)。

（1）室内温度是零上6℃，我们可以记作+6℃，读作正6摄氏式度，写的时候先写一个正号(指出是正号不是加号，意义和读法都不同了)再写一个6(板书)，大家跟我一起来比划一下。+6也可以直接写成6，把正号省略了。所以同学们所说的6℃也就是+6℃。(板书) （2）室外温度是零下6摄氏式度。我们可以用-6℃来表示零下6摄氏度(板书-6)。跟老师一起来读一下。写的时候可以先写一个负号(指出是负号不是减号)再写一个6就可以了，同桌互相比划一下。

(3)小结：通过室内外温度的了解，我们知道记录温度时，以0℃为界线，用象+6或6这些数可以来表示零上温度，用-6这样的数可以表示零下温度（板书：负数的认识）。

5、试一试：请一名学生到前面拨出温度，其他学生看温度计，写出各个温度，并读一读。(写在卡片上) 6、小结：通过刚才的学习，我们得出：以零摄氏度为界线，零上温度用正几或直接用几来表示，零下温度用负几来表示。

（借助温度计认识正、负数，既直观形象，又具有典型性。设计紧扣教材，与生活充分结合，注意知识的落实，重视学生应用新知解决生活中的实际问题的能力培养，以及创新意识的培养和学习兴趣的培养。）

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解决问题教案和学案内容

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关于本教案的常见问题

Q：解决问题教案和学案内容是什么类型的资料？

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