41 我爱故乡的杨梅ppt课件教学实录

我爱故乡的杨梅

一、教学目标：

1、

能在语言环境中正确认读文中的“桂、软、滑、唇、酸、津、味、饱”8个生字，正确描写“唇”。

2、

能正确流利朗读3~6小节，在阅读过程中能自主理解并积累词语“平滑、细腻、柔软、甜津津”，了解课文从样子、颜色、味道这三方面来描写杨梅的。

3、

通过感情朗读、记诵，了解故乡杨梅的可爱，体会作者爱故乡、爱杨梅的情感，并尝试积累文本语言。

4、

学生在了解课文的基础上进行语言迁移拓展训练。

5、

学习作者按一定顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯，并能用一两句话说说自己家乡的特产。

6、

通过理解、朗读、说话训练，体会故乡杨梅的可爱，受到热爱家乡的教育。

二、教学重点和难点：

1、教学重点：（1）能正确流利朗读3~6小节，在阅读过程中能自主理解并积累词语“平滑、细腻、柔软、甜津津”，了解课文从样子、颜色、味道这三方面来描写杨梅的。

（2）

通过感情朗读、记诵，了解故乡杨梅的可爱，体会作者爱故乡、爱杨

梅的情感，并尝试积累文本语言。

2、教学难点：（1）学生在了解课文的基础上进行语言迁移拓展训练。

（2）学习作者按一定顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯，并能用一两句话说说自己家乡的特产。

三、教学准备：识字卡片

ppt 四、教学过程：

（一）复习引入：

1、上节课，我们学习了课文，（指板书）：我爱故乡的杨梅

师：作者紧紧围绕这个“爱”字，表达了对杨梅的喜爱之情。

2、师引读课文第二节

出示雨中杨梅树的图片，复习第2节

细雨如丝，一棵棵（

）。它们伸展着（

），一片片（

）。

说话练习：望着满树的杨梅，我（

）。（还需要吗）

（二）研读课文，体会感情

1、感受杨梅果，学习3~6小节

（1）学习第三节

A、出示第三节，齐读。这小结为我们介绍了杨梅果成熟的时间，是——

板书：端午节

B、这个词语谁来读“挂满”，学习“挂”：组词。

C、抓住“挂满”这个词语，你眼前出现了怎样的画面？

交流

D、出示杨梅果实累累图，指导读句（注意“挂满”）

2、师：你们读得真棒！那作者究竟是怎样来描写故乡杨梅的呢？让我们赶紧一起来学习课文的4~6小节吧。

（1）师：读了这几节你了解了杨梅的什么？随机交流学习

交流：板书：样子、颜色、味道

（2）、师：对！作者就是抓住了杨梅果的样子、颜色和味道来向我们介绍的。

1

自己也来说说课文是按照哪几方面来介绍杨梅的。

3、学习第四节：

（1）出示第四小节

自由读

师：指名读第一节。你把字音读准了。

出示第一句

谁再来读读这句话？

各种形式读

（2）师：瞧！短短的一句话就写出了杨梅的形状、大小、特点。看！这就是桂圆！（新鲜的桂圆也叫龙眼）（出示图片）和杨梅进行比较

学习“桂”组词

（3）师：作者用了和常见东西做比较，让我们明白了杨梅的大小。让我们一起再来读读这句话。

（4）师：这句话对杨梅的形状、大小和特点做了介绍，你能照着这句话来说说草莓或者桔子吗？

说话练习：草莓（形状），（大小），（特点）。

桔子（

），（

），（

）。

你们能模仿着课文的样子说话真不错

（5）、师：这长着满身的小刺的杨梅能放进嘴里吃吗？赶紧读读下面这段话

A、齐读

B、看来，成熟杨梅的小刺不是我们平时看到的又尖又硬的小刺。请再读读这段话，说说杨梅小刺的特点是什么？

交流，板书：柔软、平滑（反义词）（学习“软、滑）

4、学习第5节

（1）师：那杨梅的颜色又有什么特点呢？作者又是怎样把杨梅的颜色特点介绍清楚的呢？和同桌读读第五节，先用浪线画出描写杨梅果颜色变化的句子，再用小圆圈圈出表示颜色的词语

（2）交流，出示句子。

出示杨梅果颜色变化的ppt，引读这句话

板书：淡红、深红、黑。

（3）师：文中杨梅最后真的变成黑色了吗？

交流：a、用前面几乎进行补充说明

B、用后面的句子来补充说明“几乎”。（“几乎”ppt加点，“几乎”能否去掉）

（4）瞧！杨梅果的颜色由淡红慢慢变成深红，最后是——。多么诱人啊！（边说边出示不同时期的杨梅图，感知颜色的变化）。

（5）师：是啊，作者就是用了（先——随后——最后）3个连接词把杨梅颜色的变化写清楚了。让我们一起再来读读这句话。

（6）现在你能学着作者的样子，试着说一说吗？

出示ppt，石榴（

）。桔子（

）。

自己说

交流

（7）师：刚才我们找到的是描写杨梅外部的颜色，让我们再来看看它内部的颜色是怎样的呢？快！拿起一个杨梅咬一半看看！

A、个别说、指名说

b、师：瞧！**嘴唇上也都是鲜红的汁水，老师的手上杨梅汁水都在不停地往下淌年。。。。

出示这句话

师：红嫩的果肉、鲜红的汁水，令人馋涎欲滴，谁能读好这段话？

A＼你抓住了颜色的词语读好了这句话。

ｂ＼杨梅真是又鲜又嫩。

ｃ＼杨梅的汁水快流出来了。

（1）

和你的好朋友挑战读

2

（8）师：现在你能利用连接词和表示颜色的词语来说说杨梅颜色变化的过程吗？

杨梅（

），（

）变成（

），（

）变成（

）的了。它不是真的变（

），因为太（

）了，所以像（

）的。你轻轻咬开它，就可以看见那（

）的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了（

）的汁水。

A、交流，你们说得真棒！奖励你们再来欣赏令人馋涎欲滴的杨梅吧。

B、再次齐读第5节

（9）句子中还有个生字，“唇”，指导书写“唇”，半包围结构，外面是个“辰”。口写在厂子头里面。

5、学习第6节

（1）、师：你们写字真认真，老师要奖励你们吃杨梅。现在请小组长拿出杨梅，一人拿一个，看一看，摸一摸，尝一尝，然后说一说你的感受。

让学生边品尝边交流

（2）、师：谁来说说你的感受? 又酸又甜

甜津津

（3）师：从你们的语言中，老师可以感觉到你们特别喜欢这段文字，谁能读好这段话？

指名读

你读得真流利。老师听了都要流口水了

（4）师：怪不得作者那么爱吃杨梅，但是，尽管杨梅好吃，可别贪吃哦。作者可是因为贪吃还得到了一个教训呢？是怎么回事呢？

（出示后半段文字）

师：看来杨梅虽然美味，但也不能贪吃啊。

三、复习、总结

1、读词语

2、师：同学们，作者王鲁颜写的《我爱故乡的杨梅》，像我们介绍了杨梅树和杨梅。在介绍杨梅时先写它的——结果时间，再写它的——样子，接着写它的——颜色，最后写它的——味道。这样就把杨梅这一种水果写清楚了。现在谁能根据板书介绍一下杨梅。

交流

3、师：作者通过这四方面让我们也了解了杨梅，让我们也爱上了这杨梅。不过，同学们，让我们再来想一想，他说我爱故乡的杨梅，他仅仅是爱故乡的杨梅吗？让我们一起来听一听作者心里的想法，好不好？

听录音

4、师：现在同学们，你们知道作者心里其实最想说的是什么了吗？

交流

5、师：对！作者说我爱故乡的杨梅，其实是想说——我爱故乡。我爱故乡的——一切。我相信，读着王鲁颜写得《我爱故乡的杨梅》，这也不仅是他的杨梅，这个故乡的杨梅也可以使你们的杨梅。来，让我们一起再来读读课题，品味这一份情吧！

齐读课题

3

结尾二：

总结：作者对杨梅的描写真精彩，他借着故乡的杨梅，抒发了对（

）的热爱？（手指板书）那就和老师一起带着这份爱再来读读课文吧。（配乐朗读3~6小节）

现在你就是那颗杨梅，能用这个句式有感情的介绍自己吗？

大家好，我是（

）。瞧！我长得（

）。在没有成熟时，（

），接着变成（

），最后（

）。我的果肉（

），汁水（

）。只要咬上一口，你就会发现（

）。

三、模仿文章说一说

1、师：请你学着课文的内容，从一两个方面介绍一下你喜欢的水果。自己准备。

2、师：你们的介绍真精彩，下课后去说给其他同学听一听。

板书：42、我爱故乡的杨梅

杨梅树

四季常绿的枝条

狭长的叶子

杨梅果

结果时间

样子

圆

小刺：软了、平了、平滑

颜色

淡红

深红

几乎变成黑的

味道

又酸又甜

甜津津

1、全文小步骤复习词语好像不多

4

杨瑜