Part A优质课教案推荐

教学设计

设计主题

闽教版四年级下册Unit 3 School Subjects

Part A 1．整体设计思路、指导依据说明

指导依据：《英语课程标准》中明确指出,基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习方法,发挥自主学习的能力和合作精神,使学生掌握一定的语言综合运用能力,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,培养学生跨文化交际意识。四年级的小孩有着强烈的好奇心和竞争意识，教师应该抓住孩子的这一特点进行教学设计。

设计思路：根据此指导依据进行教学设计，以寻宝为主线，将全班分为两大组，把完成任务的过程设置为闯关游戏，游戏下设若干任务，每完成一个任务得卡片，得卡片多者获终极宝藏。分任务主要通过读前——读中——读后这样的模式，引导学生理解文本，掌握知识。

2．教学背景分析

教学内容分析：本单元是四年级下册第三单元的第一课时，主要话题内容围绕学校科目展开。第一课时的重点内容有二，一是对于星期的问答，二是和学科相关的课程描述，其中有关星期的问答与第一单元的知识点相关。

学生情况分析：四年级的学生在经过一年半的学习之后已经有了一定的英语基础，听说读的技能也有所积累，能够懂得教师课堂指令，能够在教师的引导下开展课堂活动，能够运用一些简单的句型表达自己，但是两极逐渐分化，需要教师加强关注后进生的课堂掌握情况。

3．教学目标分析

◆

语言知识目标 1.学习单词math, English, music, Chinese, art, PE, worry和help，并懂得运用。 2.学习句子：-What day is today? -It’s... . We have…class this morning. 3.功能：学校课程安排。 ◆

语言技能目标 1.能认读和正确书写单词math, English, music, Chinese, PE和art。 2.通过学习，能用We have...class this morning.来谈论学校的课程。

◆

情感态度 学生懂得合理安排各学科学习时间的意识。

4．教学重点、难点分析

教学重点：学科单词；星期问答；句型We have a/an …class this morning. 教学难点：a/an运用；学科单词掌握。I’m not good at ...句型。

5．教学过程设计

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步骤1：①Greeting. T: How time flies! We will have the May Day holiday. It’s April 27th. （指着星期五问）What day is today? （引导学生回答）It’s Friday.

②利用日历操练句型What day is today？

③Sing a song《What day is today?》. T：You are good at music.（教学music）

I’m not good at music, but I’m good at English.（教学English）

T: （引出话题）You master two words, music and English. You get a map of a treasure hunting. Its name is Unit 3 School Subjects

Part A. 设计意图：用歌曲引出music和English这两个单词的教学，进而引出话题《School Subjects》，让学生整体感知学科单词。

步骤2：Pre-reading ①用本班课程表引出课文。

②Listen and choose the right answers. Q1:What day is today?(

) A: Wednesday

B: Tuesday

Q2:Do they have a math class this morning?(

)（此环节中先教学math读音，为听力扫除障碍。）

A: No, they don't.

B: Yes, they do.

③Listen again and check answers. T：It’s Wednesday. Sally and Wang Tao have a math class this morning. （教学math）

T: And they also have an English class,too. （强调a / an 区别）

举例an art class. 教学art读音。

设计意图：用本班课标引出文本，贴近学生生活。由此及彼，为理解课文做好铺垫。读前活动设置为听文本回答问题，初步感知文本。在语境中教学单词math,使学生更好地掌握。

步骤3：While-reading ②Read and circle the right answer. Q1: Does Wang Tao like English?

Q2: Is Wang Tao good at English?

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T：Wang Tao is not good at English. Who can help him?（引导学生说出Sally）

T：Yes, Sally says “Don’t worry. I can help you.”

I’m not good at PE. Who can help me?（引导学生回答Don’t worry. I can help you.）

T：It’s very nice of you. I’m not good at art. Who can help me?（引导学生回答Don’t worry. I can help you.）

T：It’s very nice of you. 情感教育：I can help you with your English and you can help me, too. We should help each other. T: Well. Some students are not good at English. Don’t worry. Practice makes perfect. Read more and you can do it. ③Watch the video and follow it.（Twice）

设计意图：读中活动采用任务型教学，使学生学习目标明确，从听说读三个方面训练学生语言技能，引导学生由浅入深充分理解文本。

步骤4：Post-reading ①Read and play in pairs. ②Act out the dialogue. 设计意图：读后活动采用对话练习和对话表演的形式，加深学生对文本的理解，提高学生的课堂参与度。

步骤5：Extension 根据课程表，进行问答：

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Monday Chinese Chinese math class meeting PE science Tuesday math Chinese music English art handwriting Wednesday math math Chinese science PE moral lesson Thursday Chinese Chinese art English computer math Friday Chinese math PE science music reading 1）

What day do you like?

2) Why?

生成文章小组内分享：

Hello! I'm _______(姓名). I like ______(星期). I have ______(课程)class today. I'm good at _______(动作). I can _______(动作).

设计意图：拓展活动从本班课程表出发，引导学生表达喜欢哪天及其原因，巩固了对星期和学科相

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关单词和句型的掌握，引导其思考保持学科间的平衡，进行情感价值教育。

步骤6：Summary and homework

★Review Part A; Preview Part B. ★★If you can, introduce your school subjects to your parents in English. ★★★ Make a dream class timetable. 设计意图：从学生实际水平出发，分层次设计作业。

6．教学评价设计

评价内容：个别评价；分组评价；集体评价。

评价方法：口头评价；实物奖励。

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